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音乐之都维也纳教学设计
教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
2、学会生字、新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
3、能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育同学宠爱音乐的情趣。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
〔一〕导入课文，激发爱好
1、观赏蓝色多瑙河乐曲。
2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？
同学沟通，老师板书：音乐之都我们把课题读一读。
3、解题：都：什么意思？〔大城市〕音乐之都什么意思？〔有音乐特色的城市〕
4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界出名的音乐之都？老师在课题旁板书：？今日张老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的奇异与奇异。
〔二〕自读课文，理清层次
1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体表达维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。
2、同学沟通，电脑出示阅读提纲。
3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？〔全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。〕电脑出示总分关系图。
4、这篇课文的层次特别清晰，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面，认真地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。
〔三〕、自主感悟，协商?沟通
a、同学自学，放舒缓的轻音乐
b、小组沟通
c、集体沟通
1、沟通其次自然段
〔1〕出示其次自然段。
〔2〕请对这一段感爱好的同学站起来读一读。
〔3〕“摇篮”是什么意思？〔最初成长的地方〕为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
〔18世纪以来——乐谱和手迹〕
〔师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些出名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这句话中我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！〕
你能通过读把你的感受读出来吗？
2、沟通第三自然段
〔1〕出示第三自然段
为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
生回答后出示课件，看有关图片。
〔2〕你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的？全部这一切，说明白什么？〔音乐的气氛很浓〕
〔3〕师：边点击，边解说：我们一起来观赏几张图片，感受这浓浓的音乐气氛。
〔4〕指导朗读：谁来把这段话读好？再读读，争取背出来。
3、沟通第四自然段
〔1〕出示第四自然段
〔2〕你觉得这句话中哪个词最重要？
〔3〕为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？
〔4〕“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的奇异享受。
〔5〕当你闲逛街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂移着花草的芳香，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒适的心情来读好这段话。
〔6〕看聚会时演奏的音乐图片。
〔7〕为什么说“更好玩的是”？
这更说明白维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐。
〔8〕自己再读读，把这一节背出来。共2页，当前第1页12
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