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引导学生确立对真理的信仰

二、立足现实，结合主要实践阅历，讲清基本理论

所谓立足现实，就是以当代世界和中国的实际状况为动身点。“主要实践阅历”，集中表达为建设中国特色社会主义实践的最新理论成果，即xx大以来党中央提出的以人为本、实现科学进展、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想。我的体会是，讲好哲学课，从方法上讲，一是要留意科学性。老师要擅长把同学的留意力，集中到理解和把握基本原理的精神实质上，切忌分散。力求把哲学概念的含义〔包括内涵和外延〕、基本观点〔即论断〕、它的论据、规律论证以及它同错误观点之间的是非界限，都交代清晰，不能模糊。二是要立足现实。理论要劝说人，确定要面对现实而决不能回避现实，要联系实际〔包括同学中带有普遍性的实际问题〕，但不要牵强附会，更不能庸俗化。三是讲授尽可能生动活泼一些，使同学简洁接受。这样，同学就可能自觉地用学到的哲理去观看现实生活，思索自己应选择什么信仰，树立什么样的世界观、人生观和价值观。

说到立足现实，我认为最好是基本理论和当前的主要实践相结合。因此，我想以中国特色社会主义最新理论成果与马克思主义哲学的关系为题，选择以下三个问题谈一谈自己的熟识，供大家参考。

〔一〕以人为本与历史唯物主义

党中央概括xx大以来提出的一系列重大战略思想时，以人为本排在前面。并明确指出它是科学进展观的核心，是党的执政理念和党的宗旨的集中表达。对此，从哲学的层面应如何理解呢？

这同马克思主义哲学的两个基本观点直接相关。一是辩证唯物主义关于主体的思想。在如何熟识和处理自然和人、物质和精神、社会存在和社会意识的关系问题上，主见在坚持自然、物质是世界的本原，社会存在确定社会意识的前提下，充分确定人作为主体的能动作用，即人在其活动所及的范围内，发挥他所特有的思维和实践力气，能对转变四周的世界起主导作用。二是历史唯物主义的群众观点。主见人民群众是社会历史活动的主体，是物质和精神财宝的制造者，是推动社会进展和历史进步的确定力气。不仅如此，在社会主义社会中，人民是国家的仆人，其在制造历史中的主体地位和能动作用，与旧社会相比，发生了质的转变和飞跃。我想，这些观点是党中央提出“以人为本”的重要哲学理论依据。

熟识“以人为本”应当把握两个要点。

第一，提出“以人为本”是充分确定人对社会进展的主体地位和能动作用。

我们如今所讲的科学进展，主要是指社会和人自身的进展问题，它表达了人作为主体，对应当如何转变客观世界和人自身，才能实现自己的目的，这个主客体相互依存、相互作用的进展进程所持的基本观点。因此，它与描述自然界和社会运动客观过程的一般进展观不完全相同。从哲学上讲，进展是个系统概念，包含若干层次。对宇宙这个最宽阔的层次来说，进展的含义是指演化，即一切事物都处于永久运动、转变的过程中。对生物层次来说，进展的含义是指生物的进化。无论是前者还是后者，进展都是物质形态自发的运动过程。而人类社会则不同，它是由人组成的，而人是具有自觉能动性的动物，他的行动是有意识、有目的的，这就使社会和人自身的进展带有确定的自觉性。在漫长的历史时期里，整个人类社会的进展照旧处于自发的状态。即便是现代发达的资本主义社会，也只有个别企业或特别部门有进展规划，没有整个社会进展的总体规划和建设。人类真正自觉地设计整个社会进展的蓝图，全面规划，统筹支配，动员组织全社会成员的力气来予以实施，并使进展的成果惠及全体人民，只有从社会主义社会才真正开头。正如列宁所说的“生气蓬勃的制造性的社会主义是由人民群众自己创立的”。所以，科学进展观，其实就是讲人民如何建设社会主义社会的问题，因此更加需要突出人在进展中的主体地位。这种主体地位和主导作用，贯穿整个社会主义进展过程的始终。共12页，当前第6页123456789101112