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第5课《建立良好的公共秩序》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《建立良好的公共秩序》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

设计意图

本节课旨在通过引导学生理解公共秩序的重要性，培养学生自觉遵守和维护公共秩序的良好习惯。结合部编版道德与法治五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》第1课时，我将课程内容与学生的生活实际相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生认识到公共秩序对于社会稳定和个人生活的重要性，从而提高他们的法治意识和道德素养。

核心素养目标

1.法律意识：培养学生理解公共秩序的法律法规，提高遵法守纪的自觉性。

2.社会责任感：通过参与讨论和实践活动，增强学生对维护公共秩序的责任感和使命感。

3.道德修养：引导学生形成尊重他人、遵守规则的良好品质，培养良好的社会公德。

4.实践能力：通过案例分析，提升学生分析问题和解决问题的能力，促进其将理论知识应用于实际生活中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于个人行为规范、社会公德和基本法律法规的知识，对公共规则有一定的认识，能够理解基本的公共行为准则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对身边的社会现象充满好奇，愿意参与讨论和实践活动。他们在分析问题和表达观点方面具备一定能力，喜欢通过合作和探究的方式学习。学生个体之间存在差异，有的善于观察，有的擅长表达，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解公共秩序的深层含义和法律法规的具体内容时，学生可能会感到抽象难懂。此外，将理论知识转化为实际行动，将规则内化为自身行为习惯，对学生来说也是一个挑战。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发表意见。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与公共秩序相关的图片、案例视频，以及公共秩序相关的法规条文资料。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，并准备白板和记号笔供学生讨论记录使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《建立良好的公共秩序》章节的教材内容摘要和相关案例。

设计预习问题：设计问题如“举例说明公共秩序对个人生活的影响”。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和案例。

思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个公共秩序混乱导致的问题案例，引出课题。

讲解知识点：讲解公共秩序的定义、重要性及相关的法律法规。

组织课堂活动：分组讨论公共秩序的重要性，并分享各自的观点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用于实际。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解公共秩序的重要性，提升实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生举例说明如何遵守公共秩序。

提供拓展资源：提供相关视频和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展案例：介绍一些与公共秩序相关的真实案例，如交通违规、公共场所喧哗、网络谣言等，让学生了解公共秩序被破坏的后果及其对个人和社会的影响。

（2）相关法律法规：提供《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于公共秩序的相关条款，让学生了解法律对公共秩序的规范和保护。

（3）社会现象分析：分析当前社会中存在的公共秩序问题，如排队插队、乱扔垃圾等，引导学生思考如何改善这些现象。

（4）优秀典型示例：介绍一些在公共秩序方面表现突出的个人或集体，如自觉遵守交通规则的市民、积极参与社会治理的志愿者等，为学生树立榜样。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行社会调查：让学生利用课余时间，对身边的公共秩序现象进行调查，