第4课时三位数减三位数（2）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

第4课时三位数减三位数（2）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学人教版《数学》第四章第4课时《三位数减三位数（2）》。本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习三位数减三位数的计算方法，掌握竖式计算；

2.通过练习，提高学生运用竖式计算解决实际问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维和创新能力。

本节课的具体内容包括：

1.复习三位数减三位数的计算方法；

2.学习竖式计算三位数减三位数的步骤；

3.练习竖式计算，巩固所学知识；

4.解决实际问题，运用所学知识；

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对三位数的认识和敏感度，提高学生在减法运算中的准确性，发展学生的运算策略和技巧。

2.逻辑思维与创新意识：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行推理、分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

3.数学应用与实践能力：培养学生将数学知识应用于实际情境中，增强学生运用数学解决实际问题的意识，提高学生的实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三位数的加法和减法，能够进行基本的两位数减法运算。

-学生对竖式计算有一定的了解，掌握了基本的竖式加法计算方法。

-学生对数位和位值的概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习数学。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和解决问题。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好动手操作，有的则喜欢听觉讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行三位数减三位数的竖式计算时，学生可能会在退位减法上遇到困难，如不理解退位的原理或操作不熟练。

-学生可能会在计算过程中出现粗心大意，导致计算错误。

-对于一些较复杂的问题，学生可能会感到困惑，难以将所学知识应用到实际问题中。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、数学教具（计数棒、算珠）

-软件资源：数学教学软件（如数学练习软件）、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：在线数学教育资源（教学视频、互动练习题）

-教学手段：小组讨论、个体辅导、课堂互动游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习课件，包括三位数减三位数的竖式计算方法示例。

-设计预习问题：设计问题如“竖式计算中如何进行退位？”引导学生思考减法的核心步骤。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过课件学习竖式计算的基本步骤。

-思考预习问题：学生思考如何处理退位问题，并尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的三位数减三位数的实际问题引入新课。

-讲解知识点：详细讲解竖式减法中的退位步骤，强调重难点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生互相检查和解释竖式计算过程。

-解答疑问：解答学生在练习中遇到的问题，如退位后的加法。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考竖式减法的步骤。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，互相学习竖式计算的技巧。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生掌握竖式减法的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些三位数减三位数的实际应用题目，如购物找零问题。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，让学生在游戏中巩固减法技能。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，将所学知识应用于实际问题。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固和拓展学生的数学知识，促进自我提升。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学趣味故事》：收录了一些与减法有关的故事，如《阿里巴巴和四十大盗》中的宝藏分配问题，通过故事让学生感受到数学的趣味性和实用性。

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