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技术赋能三种美术课堂，提高学生审美能力

美术作为一门视觉艺术类美育学科，其教学活动多是以读图方式开展的，具有浓郁的人文性，对于培养学生的创意实践能力发挥着独特的作用。然而，由于美术纸质教科书版面有限，所呈现的视觉图像篇幅较小、数量不多。加之教师课堂教学中提供的实物美术作品质量不高，可供参考的优质教学资源不足，严重影响了学生的审美学习，制约了学生审美能力的发展。

在教学过程中，当常规教学手段支撑教与学活动存在质量和效率方面的困难时，教师有必要引入信息技术手段[1]。因此，我们应充分利用信息技术优势，赋能美术教学，打造“视觉冲击”型、“文化熏陶”型、“成功创作”型美术课堂，增强学生的审美素养。

一、“视觉冲击”型美术课堂：以图像识读方式提高学生审美能力

学生的美术学习通常是以图像识读的方式开启的。图像识读是指对美术作品、图形、影像以及其他视觉符号的观看、识别和解读，它是学生学习美术必须借助的载体。没有图像，学生就无法学习美术。“视觉冲击”型美术课堂，是指教师运用互联网、多媒体等技术手段，向学生提供大量精美的、经典的、具有视觉冲击力的美术作品，让学生在图像识读中有效感受美术作品的美，领悟美术作为视觉艺术的魅力。

（一）课前问卷调查选择图像，实现精准学情分析

教学前，教师先进行学情分析再有针对性地呈现图像，是获得优质教学效果的重要基础和前提，也是培养学生审美感知能力的关键因素。如果教师课前