电力类专业课程思政教学案例-《电路理论》.doc

提高科学素养，坚守职业道德

--《电路理论》课程思政教学案例

一、课程简介

《电路理论》是电气工程及其自动化专业的一门重要专业基础课程,课程旨在使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的基本技能，培养工程实践能力、创新精神、工匠精神，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。

本课程坚持“育人为本、德育为先”的思政理念，将现代信息技术与课程深度融合，促进学生知识、能力和素质的协调发展。在传授电路的基本理论、基本分析方法和基本技能的同时，注意发挥社会主义核心价值观的引领作用，培养学生成为“德才兼备”的高级应用型人才。

本课程注重挖掘自身蕴含思政的素材和资源，结合自身课程的特色和优势，以模块化的知识点融入恰当的思政元素，在电路理论知识的学习中融入理想信念层面的精神指引，通过古今中外科学家优秀榜样及案例，让学生在日常学习中提升思想道德素质和家国情怀。通过系统讲授、翻转课堂、分组探究、案例讨论等形式，结合线下线上混合教学模式，使学生达到全面地、系统地掌握电路基本理论，基本的分析方法，提高对实际电路的分析能力和解决问题的能力。

本案例选用三相电路章节，三相电路是现代工业中广泛应用的一种电气系统，通过本次课的学习，使学生了解我国输电技术的发展和成就，了解我国电力人对国家乃至人类进步事业所做出的贡献，激发民族自豪感，培养爱国情怀、国际视野以及专业感情和自信。

二、课程思政教学目标

1.知识目标

（1）能够区别三相三线制和三线四线制连接方式；

（2）能够辨别三相电路中火线、中性线、零线、地线。

2.能力目标

（1）能够分析计算三相电路参数；

（2）能够熟练应用Multisim软件对Y-Y电路进行仿真，并能分析、解释其原因；

（3）能够区分低压供电系统接地方式，并能根据不同场所确定最佳方案。

3.思政目标

（1）通过播放国家电网在国际上的地位方面的宣传短片，传达给学生我国电网的奋斗史，激发学生的爱国情怀；

（2）通过对三相电路Y-Y电路有无中线不同负载情况下进行虚拟仿真，虚拟仿真验证培养学生的批判性思维，提高学生科学思维能力；

（3）通过三相电路中中线的作用引出工程实例，激发学生的责任感和使命感，引导学生要坚守职业道德，培养学生的精益求精的大国工匠精神。

三、课程思政教学设计

《电路理论》课程是当代电气工程与电子科学技术重要理论基础之一，在工程技术领域和实际生活中都有广阔应用。根据课程性质，教学过程中采用基于深度学习思想的教学模式（图1），教学模式结合DELC深度学习路线，将课堂分为预备深度学习、知识初步构建、知识深度加工、评价总结反思四个阶段。教学模式从知识内容、能力培养、情感认知三大环节进行，知识内容在课前、能力培养在课中、情感认知在课后开展。采用案例牵引、问题导向、虚拟仿真，演示讲授、实例应用等教学手段，实现知识层面依次向实操层面再到情感层面慢慢递进，学生学习也从认知向动手实践到自我反思依次推进，培养了学生的科学思维，提高了学生的工程实践能力。

图1混合式深度学习教学模式

本案例秉持“育人为本、德育为先”的思政理念，进行了如图2所示的教学设计：课堂以国家电网发展历程和工程案例为导入，采用问题启发、逻辑主线牵引、互动和仿真探究等多种教学方法，结合电路和仿真实验激发学生思考分析、解决问题的能力；由教学内容挖掘渗透工程创新思维和探索能力；由拓展应用激发民族自豪感、厚植爱国情怀。

图2教学案例设计框图

四、课程思政教学过程

教学过程设计

教学

过程

分析

一、设计标准与课程

本次课前一周下发教学任务

1.利用线上资源，完成对三线电路章节的学习；

2.绘制三相电路章节内容思维导图；

3.完成学习通测试；

4.分析IT系统、TT系统、TN系统。

二、预估计

对学习通下发的测试进行评估。

下发任务，需要学生完成课前学习部分。锻炼学生的自主学习能力。

掌握学情，根据学情及时调整授课内容及速度。

预备深度学习

一、营造积极学习文化（3分钟）

播放与本节课内容相关的宣传片“国家电网到底有多豪横”，引起学生的注意，激发学生的兴趣。

二、预备与激活先知（2分钟）

1.明确本节课的学习目标；

2.介绍本次课讲授的内容梗概；

3.回顾线上布置的作业内容，统计分析线上测试情况。

三、获取新知（20分钟）

1.通过工程案例和生活实例引出问题：

（1）低压供电系统为什么采用三相四线制；

（2）配电柜中五颜六色的线分别代表什么？有何用处？

2.为了回答第一个问题，将解决2个问题：

（1）三相四线制中性线有电流吗？

（2）中性线可以省略吗？

3.解决第一个问题。

（1）布置学生用Multisim软件观察三线四线制不同条件下中线电流和负载电压的变化情况；

（2）根据现象，总结原因。（小组讨论）