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单片机基本仿真电路搭建

——《电路仿真技术》课程思政教学案例

一、课程简介

《电路仿真技术》课程在天津轻工职业技术学院电子信息与自动化学院机电一体化技术专业开设于2001年，是机电及近机类专业的专业扩展课程，综合融合了机电及近机类专业的所有跟电相关的内容，理论实践共计32课时。本课程教学组织以职业情境为依托，以项目为载体；在教学过程中创造职业情境，启发学生，培养解决问题能力，发展实践综合能力；通过让学生“身临其境”的情境教学，让学生学会与人互动，融入小组研究中，吸收他人经验，积极应对，敢于挑战，以克服困难，获取成功，提高自信心和竞争力。教学评价以行动能力为核心。

本案例单片机基本仿真电路搭建为《电路仿真技术》课程教学情境设计中的第六个模块，由我国加快自主研发芯片的实情引发学生的爱国情怀入手，介绍单片机的相关知识，结合单片机仿真电路的搭建知识点融入，将学生的安全意识、规矩意识渗入授课中，达到润物无声的效果。

二、课程思政教学目标

《电路仿真技术》课程以规矩意识为主线，将安全、规矩、工匠精神融入到专业课程授课全过程，课程思政建设中，更新教学理念和方法，激发创新意识。具体到本案例，创建“现象-问题-理论-方法-创新意识”五环相扣的创新教学法，加强对单片机电路搭建过程中出现的各种现象和问题进行分析；通过剖析技术和理论沿革，使学生理解案例、思考措施，从根本上提高学生职业素养。课程与思想政治理论课同向同行，发挥协同育人的重要作用，最终达到增强职业学校思想政治教育感染力和实效性、提升职校学生思想政治教育水平和质量的目的。

本案例的具体教学目标为：

知识目标：让学生充分了解电路仿真中常用的软件，其中功能比较齐全的，最为常用的为Multisim。通过介绍该软件的常见功能，运用单片机汇编语言和C语言编程，进行循环程序的设计，实现单片机仿真电路的搭建。

能力目标：学生能够较为熟练的使用仿真软件，将单片机的硬件、软件结合起来解决实际问题。

素质目标：通过知识体系学习过程融入爱国意识、规矩意识和安全意识，使学生接受专业知识的同时牢记安全底线，做任何事情都要守规矩，看全局。

三、课程思政教学设计

（一）匠心匠技并重，明确教学目标

《电路仿真技术》课程是天津轻工职业技术学院电子信息与自动化学院机电一体化技术相关专业的一门扩展课程，也是一门能直接用于工业控制实际技术的课程。按照专业人才培养定位“为国家智能制造产业输送高素质复合型技术技能人才”的要求，明确课程目标：培养掌握电子电路设计和仿真的基本方法相关知识，具备使用元件库、器件库、仪表库中的仪表测量参数、仪器库中的常用仪器根据要仿真的实际情况，对电路元器件的参数进行修改和选择，能够利用Multisim软件进行仿真研究，获取仿真电路、用虚拟仪器仪表获取测量值、波形图，培养学生的职业能力、工匠精神和社会责任感，帮助学生专业成才，打造“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人机制，将塑造品格、通晓道理、丰富学识的任务落在培养的每一个环节。

（二）岗课赛证融合，重构教学内容

课程依据国家专业教学标准、人才培养方案，参照电工技能等级认证大纲、“机电技术工程实践创新”等大赛标准、行业标准开发，紧跟行业发展态势，专业教师与企业工程师共同梳理与本课程对应的电工基本岗位典型工作任务，以天津英利光伏电站技术开发有限公司等企业真实工作任务作为载体，基于工作过程系统化设计思路，由浅到深、由简单到复杂设计6个学习模块8个项目任务。

《电路仿真技术》课程思维导图

（三）课程内容梳理，创新教学模式

本案例采用信息化教学手段，以生活中舞台彩灯的视频引入学习情境，以实际应用为切入点，以学生为中心，教师为引导，把抽象的程序设计分解为三个子任务，通过视频、微课、实训设备平台等手段对教学重难点各个突破；实现“做中教，做中学”，新能源类专业教学资源库学习平台支持学生的个性化学习；课程团队教师集体备课、协同教研，教学中理论与实践教学“相互平行、融合交叉”，仿真资源结合实训设备，学校实训教学条件结合企业生产实习场所，网络教学平台结合线下课堂授课，最终形成各具特色的理实、虚实、校企和线上线下四结合的教学风格，提供师生、生生交流的新途径，改变传统的评价方式。

四、课程思政教学过程

本案例课程安排4学时，240分钟，含七个教学环节，分别为：情境导入、任务布置、任务分析、任务实施、任务总结、交流互动、巩固提升。

情境导入阶段设计15分钟，授课教师播放在新能源类专业教学资源库平台上的十字路口交通事故的视频，作为本项目的切入点，学生看完后心理很震撼，引发学生进行思考，播放视频的同时引入法治意识：二十大报告中，涉及到安全的次数达90余次，所以安全在我们的生活中至关重要。做到安全，只有遵守一定的法律法规，遵守一系列规则，才