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认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

设计意图

本节课“认识立体图形”旨在帮助一年级学生建立对立体图形的基本认识，通过观察、操作、交流等活动，让学生在直观感知中理解长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形的特征，培养学生空间想象能力和几何直观思维。结合2024-2025学年人教版一年级上册数学教材，本节课将围绕教材内容，以生动有趣的方式引导学生认识并区分不同的立体图形，为后续学习几何图形打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过观察和操作立体图形，培养学生的几何直观能力和空间想象力；增强学生对数学学习的兴趣，提升用数学语言描述物体特征的能力；锻炼学生的合作交流技能，激发学生主动探究和解决问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，并能正确辨别它们的特点。

难点：理解立体图形的几何特征，以及在日常生活中对立体图形的应用。

解决办法：

1.利用实物模型和教具，让学生亲手触摸和操作，增强直观感受。

2.设计游戏化教学活动，如“图形猜猜乐”，让学生在游戏中学习立体图形的特点。

3.创设生活情境，如搭建积木、拼图等，将立体图形与实际生活相结合，帮助学生理解和记忆。

4.通过小组合作交流，鼓励学生分享观察和发现，互相纠正和补充，加深对立体图形的认识。

5.定期进行小测验和反馈，及时巩固所学知识，确保学生对重点内容的掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示实物和模型，引导学生直观感知立体图形的特征。

2.实施探究式学习，鼓励学生通过观察、操作和讨论，自主发现立体图形的不同特点。

3.运用游戏化教学，设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对立体图形的理解。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示立体图形的三维动画，帮助学生建立空间概念。

2.利用教学软件，设计互动练习，让学生在计算机上操作，增强学习体验。

3.配合实物教具，如各种立体图形模型，让学生亲手触摸和组装，提升实际操作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的立体图形物品，如书本、盒子、球等，引导学生观察并提问：“你们能在这些物品中找到我们今天要认识的立体图形吗？”

2.提出问题：教师进一步提问：“谁能告诉我在这些物品中，哪些是长方体、哪些是正方体？”

3.学生回答后，教师总结并板书课题：“认识立体图形”。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示实物模型：教师展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，引导学生观察并描述它们的特征。

-用时3分钟

2.讲解特征：教师讲解每种立体图形的特点，如长方体有6个面、12条棱等。

-用时5分钟

3.互动讨论：教师提问：“谁能告诉我，长方体和正方体有什么不同？”鼓励学生思考并回答，教师总结并板书。

-用时2分钟

4.圆柱和球的讲解：重复以上步骤，引导学生认识圆柱和球的特点。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分组，每组一套立体图形模型，要求学生在小组内互相交流并找出每种图形的特点。

-用时3分钟

2.练习题：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习识别和描述立体图形。

-用时5分钟

3.讨论答案：教师组织学生讨论答案，引导学生互相纠正和补充。

-用时2分钟

四、师生互动环节（5分钟）

1.游戏活动：“图形猜猜乐”。教师将一些立体图形藏在布袋中，学生轮流摸出一个图形并描述其特点，其他学生猜测是哪种图形。

-用时2分钟

2.分享观察：教师邀请几名学生分享他们在游戏中的观察和发现，以及如何通过触感来辨别图形。

-用时3分钟

五、课堂总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调立体图形的特点和识别方法。

-用时3分钟

2.拓展：教师提出一些生活中的立体图形问题，如：“你能找到家里哪些立体图形？它们有什么用途？”鼓励学生课后观察并分享。

-用时3分钟

3.作业布置：教师布置作业，要求学生绘制或用积木搭建一个自己喜欢的立体图形，并描述其特点。

-用时4分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.立体图形的基本概念

-立体图形的定义：具有长度、宽度和高度的图形。

-立体图形的分类：长方体、正方体、圆柱、球等。

2.长方体的特征

-长方体有6个面，其中相对的面形状和大小相同。

-长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱长度相等。

-长方体的8个顶点。

3.正方体的特征

-正方体是特殊