张丽燕 班级文化建设.docxVIP

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随风潜入夜，润物细无声

——浅谈班级文化建设

贺兰三小张丽燕

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性化的发展都有重要的影响。在班集体建设中，利用各种有效的资源创建班级文化，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，才能做到随风潜入夜，润物细无声。

优化班级的物质文化环境--前提

苏霍姆林斯基曾经说：无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

细心布置班级墙壁，力求让墙壁会说话。

在教室墙壁的空白处我们设置了习作园地区、翰墨书香区、奖状区和班务栏区。习作园地区、翰墨书香区主要是展示学生优秀作文和优秀的书法作品，营造学习的氛围，增强相互沟通，激励学生不断拼搏、进取。其中，习作园地区是我们上完劳动《我是教室装饰家》一课后学生自己布置的。教室前面的墙壁上是奖状区，是经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中取得优异成绩的展示，学生看到奖状可以增进集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

我和孩子们最喜欢的小天地便是班级走廊窗台种植区，窗台上是同学们精心种植的番茄、香菜、萝卜，还有令人赏心悦目的牵牛花、大丽菊等，不仅美化了学习环境，而且在种植活动中，陶冶了同学们的情操。从种子的破土而出到生长、成熟，孩子参与到植物生长的整个过程，感受到从无到有的神奇变化，感知了植物生命的循环过程。教室窗台上摆放着同学们种植的多肉植物，为班级增添了绿意和灵动。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到主题鲜明、图文并茂。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用

创建良好的班级制度文化环境--保障

在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合教育培养目标的方向发展。

大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识。

在班级管理中，通过自我推荐，学生选举，选出工作负责、管理能力强的班干部，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议和指导。另外，实施人人有事做，事事有人管的制度，使学生在班级中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作，让学生成为班集体的主人，充分调动学生的积极性。比如：讲台管理员、桌椅小管家、图书整理员、护花使者、储物柜管理员等。大家各司其职，分工明确，每个学生都是管理者和被管理者的双重角色，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，增强了学生的责任感、义务感和集体观念。班级业形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

营造班级精神文化环境--灵魂

班级的精神文化是班级文化建设的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是校运会了，运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，经过全班同学齐心协力，我们班取得优异的成绩，为班级争取了荣誉，增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

积极组织学生参加各项文体活动，如读书分享会、水果拼盘比赛、“六一”联欢会等活动。为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。我们班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的贺思晨同学，有