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《五年级上册语文园地一》教案

【教学目标】

1.结合本单元课文交流了解课文描写事物的不同方法,体会作者表达的不同情感。

2.结合相关句子,体会其在描写事物的方法上的相似之处。

3.理解同一词语在不同语境中的不同含义,学会运用词语。

4.诵读古诗,理解诗意,积累关于托物言志的诗句。

【教学重难点】

1.掌握描写事物、抒发情感的方法,能进行归纳总结。

2.理解同一词语在不同语境中的不同含义,能按要求写句子。

3.积累关于托物言志的诗句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.感知课文描写事物、抒发情感的不同方法。

2.体会句子在描写事物的方法上的相似之处。

【教学过程】

一、交流平台。

1.教师出示孩童摇桂花树的场景图和珍珠鸟在作者肩上熟睡的图片,代入情境,激趣导入。

同学们,通过学习本单元的课文,我们初步了解了借助具体事物抒发感情的方法。把感情寄托在描述的事物中,是文章表达情感的常用方法。现在我们就一起走进“交流平台”,看看你们会有什么发现。

2.引导学生自由、轻声朗读教材中几位小朋友的对话。

3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的体会。

4.指名说说交流体会,教师适时指导。

示例一:读琦君的《桂花雨》,我不仅感受到她童年“摇桂花”的欢乐,也感受到她浓浓的思乡之情。

示例二:读许地山的《落花生》,我不仅了解了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的特点,也懂得了一些做人的道理。

示例三:读冯骥才的《珍珠鸟》,我不仅感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情,也感受到人与鸟相互亲近的和谐与美好。

示例四:读郭沫若的《白鹭》,我不仅看到了作者对白鹭的细致描绘,也感受到了他对白鹭深深的喜爱。

5.出示老舍的《猫》中的片段,引导学生分析作者是怎样生动、细致地描写猫的。

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

示例:

师:这是老舍先生的《猫》中一个脍炙人口的片段。请同学们认真读一读,谈一谈你的体会。

生1:这段话写出了猫温柔可亲的具体表现。

生2:这段话刻画了猫在高兴时和不高兴时的不同情态。

生3:这段话中字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。

生4:这段话运用了对比的手法,让人印象深刻。

师:同学们的分析都很到位,我们在写作文时也要借鉴作者的描写方法,仔细观察身边的事物,细致、生动地描绘它们,不断提高写作水平。

6.教师点评学生的课堂表现,并对这一板块进行总结。

二、词句段运用(一)。

1.教师出示教材中的三个句子,学生齐读句子。

它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。

白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

2.教师指名说说上面的句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

示例一:都运用了对比的手法,这是主要的相似之处。

示例二:都描写了事物的颜色。

示例三:都融入了作者的感情。

3.教师引导学生参考例句进行写话训练。

过渡:我们已经了解了这几个句子在描写事物的方法上的相似之处,在朗读的同时,你能进行仿写吗?

4.指名展示自己所写的片段。

秋天的阳光格外有趣,虽然没有春天的明媚多姿,没有夏日的火热酷辣,却似乎另有一种滋味。太阳有些疏懒了,悠闲地在天空巡视一回,带来些许温暖,很能让人感觉到它的闲情。在秋阳的轻松中,秋高气爽的感觉油然而生,让人感受到秋天的美妙。

三、课堂回顾。

1.教师总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。

同学们,这节课上,我们回顾了本单元的课文,学习了借助事物表达感情的方法。这对我们来说是一次新的尝试,从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文,还能换一种角度,这样对课文的理解会更全面、更深刻。除此之外,我们还进行了仿写训练,拓展了思维。同学们的表现都很不错,回答问题特别积极,希望你们能继续保持。

2.引导学生交流学习收获,积累描写生动、优美的句子。

第二课时

【课时目标】

1.了解同一词语在不同语境中的不同含义,根据要求进行造句训练。

2.理解古诗大意,体会诗人表达的情感;积累有关托物言志的诗句。

【教学过程】

一、词句段运用(二)。

1.教师出示一组含有“骄傲”一词的句子,学生读句子,揣摩该词在不同语境中的不同含义。(教师出示句子。)

(1)他获得的那枚奖章是他的骄傲。

(2)他太