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《习作：我想对您说》教案

【教学目标】

给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重难点】

1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。

2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入,引出主题。

1.谈话导入。

过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?

明确:书信。在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。

二、明确要求,选择内容。

1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。

(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。

(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。

(教师出示习作提示)

可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。

可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。

可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。

预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。

(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。

(4)师生共同探究习作要求。

预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。事例要叙述得清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法,也要以具体的事例为基础,不能“空口无凭”。语言要生动、语气要委婉,要以理服人。③给父母提建议,要交代清楚某种习惯的利与弊,条理清楚。

2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。

三、了解书信,运用书信。

1.了解书信的格式。

导语:书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信,不仅可以传达自己的思想感情,而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技的不断进步,电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现,书信也变了形式,变成了电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人使用。

(1)了解书信的格式。

明确:书信一般由六个部分构成,即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期,它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,再在后面加上冒号,表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”“祝”等。应独占一行,空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时,一般要另起一行顶格写。⑤署名。写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓,如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。日期写在署名的下一行,居于右下角。

(2)书信结构简图。

×××(称呼):

(问候语)

(正文)?

?

?

(祝福语)

×××(署名)

×月×日(日期)

2.运用书信表达对爸爸妈妈想说的话。

明确:书信是最适合用来表达情感的,我们可以在书信的正文中表达对爸爸妈妈最想说的话。

四、指导思路,下笔成文。

1.教师展示《慈母情深》中的句子,体会写法。

(1)出示句子:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……

(2)学生读一读,想象一下,你的脑海中出现了怎样的画面?哪些词语打动了你?

预设:“直、转过、望”与“眼神疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累的母亲形象,作者做到了言之有物。“吃惊”直接表现出了母亲的心情,而“我”每看到一个场景,都要在心里大声地呼唤“我的母亲”,此刻,“我”的心情是复杂的、辛酸的、难过的……作者间接表现出了自己的心情,做到了言之有情。

教师小结:要想把父母的爱写得具体、感人,我们就要对父母的外貌、语言、动作、神态等