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《习作：这儿真美》教案

【教学目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

3.学习修改自己的习作。

【教学重点】

1.能仔细观察一处景物。

2.能围绕一个意思用一段话写一处景物。

【教学难点】

围绕一个意思用一段话写一处景物。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：搜集材料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。

【教学过程】

一、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，游览了富饶的西沙群岛，欣赏了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说?

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面—海底—海岛的顺序进行描写的，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写的，《海滨小城》一文中，作者按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章更具体更生动。

3.这节习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇习作，把身边的美景介绍给别人。

（板书：这儿真美）

设计意图：

通过回顾本单元课文中所用到的写作方法，学生意识到仔细观察、抓景物特点、按一定顺序描写景物的重要性，为写好本次习作打好基础。

二、阅读片段，感知写法。

1.课件1出示：

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（1）请从这两段话中各找出一句能概括段落大意的句子来。

小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城的公园更美。

（2）这样的句子在文中起什么作用?

概括段落大意，该段都是围绕这句话写的。

2.师生小结：今天的习作就是学习这种写作方法，围绕一个意思把身边的美景写出来。

设计意图：

通过例子，找出能概括段落大意的句子，理解它在文中所起的作用，学生初步了解什么是”围绕一个意思写”。

三、回忆生活，引导选材。

1.我们周围有很多美丽的地方，你发现了吗?

2.你最想写什么?把身边的美景介绍给大家吧!

3.课件2提出写作要求：

（1）写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。

（2）要围绕一个意思写。

如：操场后面的小花园真美……

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

设计意图：

搜集素材，明确习作要求，为写习作作好准备。

四、口头交流，为写铺垫。

谈话过渡：你知道怎样把身边的美景介绍给大家吗?下面就请同学们思考一下，你们是怎样把你身边的美景有条理地、抓住重点、抓住特点地介绍给大家的?

1.先小组交流，互相评议。

2.再班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生的叙述中总结写景文章的顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

出示课件3：

顺序：由远及近、由近及远、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等。

重点：围绕一个意思写。

情感：真实的感受。

设计意图：

通过交流、评议，学生明白写景的文章要抓住景物的特点，突出景物的重点，围绕一个意思，并且要按照一定的顺序写下来。

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点，围绕一个意思，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

设计意图：

学生在了解习作要求和重点后，独立完成习作，培养写作能力。

第二课时

【课时目标】

1.能自己改正错别字，修改自己的习作。

2.乐于和同伴分享观察到的美景。

【教学过程】

一、导入。

上节课，我们完成了自己的习作，这节课我们一起来分享发现的美景。

二、品读欣赏，修改习作。

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作是不是围绕一个意思写的?是否用到了最近学过的描写景物的词语?

2.学生完成初稿，进行自我修改。

3.组内互读互改。

设计意图：

通过互读互改的方式，学生真正了解了怎样围绕一个意思去写，学会了取长补短。

三、朗读赏析，交流评议。

1.每小组推荐一名同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2.学生交流评议。

3.教师适当点评。

设计意图：

在