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《习作：续写故事》教案

【教学目标】

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学重点】

能够根据图片之间的联系，发挥想象，学会预测并续编故事。

【教学难点】

引导学生进行合理的想象，尽量把故事写得生动有趣。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：课前看图，理解图义。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能根据插图和提示，推想故事的结局。

2.能续写故事，把故事写完整。

【教学过程】

一、整体观察，推断人物关系。

1.读图知大意。

引导学生读课本上的三幅图：这三幅图大致讲了一个什么故事?

2.辨别猜人物。

出示第一幅插图（课件1），请学生说说图中哪个人物是李晓明，并说说理由。

3.梳理取名字。

引导：在讲故事、写故事的时候，为了方便，可以给人物取个名字。先想一想哪些人物有必要取名字，哪些人物可以不取名字。

4.教师小结：为了讲故事的需要，故事中的两个同桌应该取名，比如小红、小强，其余人物可以用“同学们”或“大家”取代。

设计意图：

明确人物及关系是讲故事、写故事的基础。首先，这确保了在口述或习作的过程中有明晰的人称指代;其次，有利于引导学生明了人物的主次关系，确定故事是围绕谁展开的;最后，这有利于强调预测的理由，为从不同角度展开预测与推想作铺垫。

二、口头讲述，推想故事内容。

1.指名一位同学讲述故事大意。

提问：三幅图大致讲了一个什么故事?请用上确定的人物姓名简单说一说。

2.师生共同丰富故事内容。

（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读泡泡框中的对话内容，注意小红和小强说话时的表情、动作;其他同学的表情、动作又是怎样的?李晓明呢?

（2）引导：仔细观察第二幅图（课件2），说说李晓明心情怎样，他在想什么，你是从哪些表情、动作中感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想什么?最向往的是什么?

（3）引导：合起来说说第一、二幅图中的故事。

3.引导学生观察第三幅图（课件3），阅读泡泡框中小强的话，推想故事的发展。

（1）提问：假如你是小强，你准备怎么做呢?

（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎样帮助李晓明。

（3）小组合作，讨论交流后，每个小组推荐一个想法，全班交流。

（4）全班交流反馈，在一个小组汇报时，其他小组的同学可以提出自己的疑问。教师随机板书。

预设一：同学们买了生日蛋糕，在教室里给李晓明过生日。

预设二：老师、同学们来到李晓明家里为他过生日。

预设三：爸爸妈妈从外地赶回来，在餐厅里帮李晓明庆祝生日。

设计意图：

根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想故事结局，为进一步预测和推想故事细节作好铺垫。

三、小组合作，丰富故事结局。

1.细化故事结局，再现场景。

（1）学生从上述推想的若干种结局中选择自己喜欢的。选择同一种结局的同学组成学习小组。

（2）小组内讨论，说明这种推想的理由，设想当时的情形和可能发生的故事以及人物的语言、动作等。

（3）分角色表演第四幅图中的故事结局。（课件4）

2.小组展示，共同点评。

（1）小组合作表演故事结局，有人负责表演对话，有人负责旁白，说明故事发生的地点、时间等。

（2）其余各组点评，点评角度：你觉得哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方还需要改进?

设计意图：

将讨论和角色表演融合在一起，不仅能激发学生的学习热情，更有助于检验推想的合理性并自我完善。

四、完成习作。

学生根据三幅图以及自己选择的结局把故事写下来，也可以自己推想一个特别的结局。教师巡视指导。

第二课时

【课时目标】

1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

2.同学之间互相交流习作，说说更喜欢谁续写的故事。

【教学过程】

一、片段展示，尝试修改。

1.出示改正、增补、删除3种修改符号（课件5），请学生说说这3种符号不同的修改功能。

2.出示典型片段，尝试修改。（课件6）

下课了，同学们在一起聊天。小红说，“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小强说，“我也刚刚过了九岁生日，那天是我们全家人一起过的。”李晓明一生不响，心里很难过极了，心里想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……

（1）小声朗读，发现其中有明显错误的地方。

（2）指名让一个学生上前修改，其他同学观察或补充修改。

（3）全班集体评改，一评修改是否合理，二评修改符号运用是否恰当。

预设一：“小红说，”“小强说，”的逗号改为冒号。

预设二：“一生不响”的“生”改为“声”。

预设三：“心里很难过极了，心里想”可以删除“很”和后一个“心里”。

预设四：在“李晓明一生不响”之前，可以增补一两句话，表示同学们一起说话，比如“