12 《玩也有学问》（教学实录）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册.docxVIP

12《玩也有学问》（教学实录）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《玩也有学问》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为统编版（2024）道德与法治一年级上册第12课《玩也有学问》，主要内容包括：认识游戏规则的重要性，学会遵守游戏规则；学会在游戏中与同伴合作、分享；培养良好的游戏礼仪，尊重他人，公平竞争。

二、教学目标

1.让学生理解游戏规则的意义，认识到遵守规则的重要性。

2.培养学生在游戏中的合作意识，学会分享与同伴友好相处。

3.引导学生树立正确的竞争观念，尊重他人，做到公平竞争。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于孩子们在操场上玩游戏的情景，引发学生对游戏规则必要性的思考。

-情境模拟：设计一个简单的游戏，让学生在游戏中实际体验遵守规则的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同游戏中遇到的问题，以及如何制定和遵守规则。

-角色扮演：让学生扮演游戏中的不同角色，如裁判、玩家等，通过角色扮演来理解规则的意义。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生思考本节课学到的内容，以及如何在日常生活中应用这些规则。

-同伴评价：学生之间相互评价在游戏中的表现，讨论如何改进以更好地遵守规则。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：教学PPT、动画演示

-教学手段：小组讨论工具、角色扮演道具

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅孩子们在操场上玩耍的图片，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么？他们在玩什么游戏？游戏中可能会遇到什么问题？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——遵守游戏规则的重要性。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍游戏规则的含义，并通过几个简单的游戏案例，让学生了解规则对于游戏公平、顺利进行的重要性。接着，教师引导学生讨论在游戏中可能会遇到的各种问题，如不遵守规则会带来哪些后果，如何制定合理的游戏规则等。学生通过小组讨论，分享各自的想法和经验。

-教师展示游戏案例，如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”等，引导学生观察并讨论规则的作用。

-学生分组讨论，提出在游戏中遇到的问题和解决方案。

-每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调规则的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个简单的游戏，让学生亲身体验遵守和不遵守规则的差异。游戏过程中，教师引导学生观察和反思，让学生在实际操作中感受规则的意义。

-教师设计“传球游戏”，设定明确的游戏规则。

-学生分组进行游戏，一组遵守规则，另一组不遵守规则。

-游戏结束后，教师引导学生分享感受，讨论遵守规则的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个现实生活中可能遇到的情景，让学生运用本节课所学知识和经验，讨论如何制定和遵守规则。学生通过实际操作，将课堂所学应用到实际生活中。

-教师提出情景：“如果你在公园里和朋友一起玩滑梯，如何制定规则以确保大家都能安全、愉快地玩耍？”

-学生分组讨论，提出各自的规则方案。

-教师邀请几组学生分享他们的规则方案，并进行简单点评和总结。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对遵守游戏规则有了更深刻的理解，但在实践环节，我发现有些孩子还是不太能自觉遵守规则，可能是因为他们对规则的意识还不够强烈。下次我会尝试增加一些互动环节，比如让孩子们自己设计游戏规则，并在游戏中扮演裁判，这样他们可能会更有责任感，也能更好地理解规则的重要性。另外，我还会注意观察每个孩子在游戏中的表现，及时给予个别指导，帮助他们更好地融入游戏，享受遵守规则的乐趣。

七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论时的表现，以及他们在完成相关作业和参与实践活动时的态度和成果来评估他们的学习情况。我注意到，孩子们在讨论环节往往能够积极发言，但在实际遵守游戏规则时，有些孩子还是会忘记规则，或者对规则的理解不够深入。作业完成情况反映出他们对课堂内容的理解和掌握程度，而实践活动则能让我看到他们如何将所学应用到实际中去。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会调整课堂讨论的形式，增加更多的互动游戏，让孩子们在游戏中自然地学习和遵守规则。这样不仅能提高他们的参与度，还能让他们在实践中深化对规则的理解。其次，我会针对作业中反映出的问题，提供更多的个别指导，确保每个孩子都能跟上课程的进度。

我还打算在课堂上设置一些小测验，以检验孩子们对规则的理解程度，并根据测验结果调整教学内容的深