12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

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教材分析

《古诗三首》是2024-2025学年五年级语文上册统编版教材中的一篇课文，包括《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等三首古诗。这些古诗主题鲜明，意蕴深远，旨在培养学生的文学素养和审美情感。通过学习本课，学生可以了解古代诗歌的基本特点，提高朗读、欣赏和鉴赏能力，同时增强对传统文化的认识。本章节内容紧密联系学生实际，注重培养学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过古诗的朗读、理解和分析，培养其语言表达和思维品质；发展学生的思维发展与创新精神，引导学生深入挖掘诗歌内涵，激发想象力和创造力；增强学生的文化理解与传承意识，通过古诗学习，让学生了解和传承中华优秀传统文化。同时，本节课还将注重培养学生的审美鉴赏与创造能力，使其能够感受诗歌的美，提升审美趣味。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了一定的古诗知识，能够理解并背诵一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来学习。他们在学习过程中注重直观感受，喜欢通过故事和情境来理解诗歌内容。学生的个体学习能力存在差异，有的学生善于独立思考，有的学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗的意象和内涵方面，学生可能会遇到一定的困难。古诗中的文言文表达和丰富的文化背景可能会让学生感到难以理解。此外，对于一些较为抽象的诗歌意象，学生可能难以把握其深层含义。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：古诗朗读录音、诗歌背景资料、古诗赏析视频。

4.教学手段：多媒体课件、板书、实物展示、小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放古诗《示儿》的朗读录音，让学生闭上眼睛，感受古诗的韵律美。

2.提出问题：请同学们思考，这首诗表达了什么样的情感？诗人在什么时候、什么情况下创作的这首诗？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《示儿》的背景：介绍诗人陆游及其创作背景，让学生了解诗人的人生经历和创作动机。

2.分析诗句：逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗句中的意象和情感。

3.诗歌朗读：带领学生朗读《示儿》，指导学生注意语气、节奏和韵律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.复述诗句：请学生用自己的语言复述诗句的含义，以检查学生对诗句的理解程度。

2.小组讨论：让学生分小组讨论《示儿》中的意象和情感，互相交流心得。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：请同学们谈谈对《示儿》这首诗的理解和感悟。

2.针对学生的回答，进行点评和指导，引导他们深入挖掘诗歌内涵。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创作练习：请学生尝试创作一首以“示儿”为主题的现代诗，教师巡回指导。

2.分享作品：学生展示自己的作品，师生共同点评，互相学习。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的核心素养目标。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多陆游的诗作，提高审美鉴赏能力。

本节课教学过程紧凑，环节清晰，注重师生互动和学生主体性，旨在培养学生的诗歌欣赏能力和核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，让学生进一步了解陆游的诗歌风格和情感表达。

-其他宋代诗人的诗作，如苏轼的《题西林壁》、李清照的《如梦令》等，以拓宽学生对宋代诗歌的整体认识。

-古诗鉴赏相关的书籍或文章，帮助学生掌握古诗的鉴赏方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请学生选择一首自己感兴趣的宋代诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇鉴赏文章，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找陆游的生平资料，了解其创作背景和心路历程。

-建议学生参加诗歌朗诵或写作比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的语言表达和创作能力。

-邀请家长参与，共同欣赏古诗，探讨诗歌中的情感和哲理，增进家庭文化氛围。

-建议学生成立诗歌学习小组，定期交流学习心得，相互促进，共同提高。

-利用假期或课外时间，组织学生参观诗词文化展览或活动，亲身感受诗词的魅力。

-鼓励学生尝试创作诗歌，可以是现代诗或模仿古代诗歌的风格，培养创造力和审美能力。

-定期举办诗歌分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能从他人的分享中获得启发。

反思改进措施

（一）教学