12 《富起来到强起来》（教学实录）-统编版道德与法治五年级下册.docxVIP

12《富起来到强起来》（教学实录）-统编版道德与法治五年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版道德与法治五年级下册《富起来到强起来》章节，主要包括我国改革开放以来的发展历程、取得的成就以及如何实现从富起来到强起来的目标。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生在四年级上册《道德与法治》中学到的《认识家乡的变化》进行衔接，引导学生从家乡变化的角度认识我国改革开放取得的成就，再拓展到国家层面的发展，帮助学生理解教材中关于“富起来到强起来”的概念和内涵。

二、核心素养目标

1.培养学生的家国情怀，通过分析家乡和国家的发展变化，增强学生热爱祖国、为祖国自豪的情感。

2.提升学生的法治意识，让学生理解改革开放是国家的重大法治实践，认识到法治对国家发展的重要性。

3.培养学生的信息提取与整合能力，通过教材内容的学习，学会从多角度分析问题，形成对国家发展的全面认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于家乡变化的基本知识，了解了一些改革开放以来社会发展的具体事例，对法治对社会发展的作用有初步的认识。

2.学生对国家的发展变化充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备一定的信息收集和处理能力，喜欢通过讨论、观察和参与活动来学习。在合作学习中，学生表现出较强的团队协作能力，善于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对改革开放的历史背景和过程理解不深刻，可能难以把握教材中的抽象概念。

-分析国家发展成就时，可能缺乏全面、客观的视角，容易受到个人情感的影响。

-在讨论中，可能会出现观点过于片面或偏激的情况，需要引导他们学会倾听和尊重他人意见。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍改革开放的历程和成就，为学生提供全面的历史背景。

-运用讨论法，组织学生围绕教材内容展开小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。

-实施案例分析法，通过分析具体案例，帮助学生理解从富起来到强起来的具体表现。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关历史视频和图片，增强学生对教材内容的直观感受。

-使用教学软件展示互动图表，帮助学生更好地理解数据和信息。

-通过网络资源，引入最新的发展动态，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的有趣之处。

-目的：引发学生对逻辑的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

-分析：通过故事中的悖论现象，激发学生思考逻辑在日常生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是肯定或否定某种事物的语句，“推理”是由已知判断推出新判断的思维过程。

-演绎推理：以“所有的人都会老”和“张三是人”为例，推导出“张三会老”的结论。

-归纳推理：通过观察不同动物的共同特征，归纳出“哺乳动物都有毛发”的结论。

-逻辑谬误：以“所有人都喜欢苹果，所以喜欢吃水果的人一定喜欢苹果”为例，指出这是以偏概全的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“下列哪个推理是正确的？”让学生选择正确答案。

-小组讨论：讨论“如果所有学生都完成了作业，那么完成作业的人一定不是学生”这一命题的正确性。

4.深化理解

-案例分析：分析科学实验中的逻辑推理过程，如通过实验数据归纳出普遍规律。

-辩论活动：辩论题目“网络对青少年成长的影响是利大于弊还是弊大于利”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结逻辑推理的基本概念、演绎推理和归纳推理的方法，以及识别逻辑谬误的技巧。

-学生反馈：邀请学生分享对逻辑推理的认识，以及如何在生活中应用逻辑推理。

六、教学反思与改进

这节课在讲授逻辑推理时，我发现学生们对演绎推理和归纳推理的概念理解得还不错，但在实际应用中，特别是归纳推理的案例分析部分，一些学生还是感到有些困惑。我意识到可能是我给出的例子不够贴近他们的生活，或者是我没有足够引导他们去发现和总结规律。

另外，我计划在课堂总结环节增加一些互动环节，比如让学生自己来举例说明逻辑推理的应用，这样不仅能加深他们的理解，也能让我及时了解他们的学习情况，及时调整教学策略。总的来说，我会继续观察学生的反应，根据他们的需求调整教学，帮助他们更好地掌握逻辑推理的技能。

七、结语