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《汽车专业英语》2024年课程标准（含课程思政设计）

一、课程基本情况

课程代码课程名称

汽车专业英语

总学时

16

学分

1

考核方式

考查

课程类别

□公共课程?专业课程□实践课程□创新创业课程

适用专业

新能源汽车工程技术

二、课程定位

（一）课程简介

汽车专业英语是汽车工程技术专业的核心课程，教学内容采用汽车构造、汽车电控技术、新能源汽车技术及智能网联汽车技术的英文版专业文章为蓝本，以真实职业场景任务为案例，讲授专业英语词汇、训练学生运用专业英语作为交流媒介完成真实工作任务、指导学生去阅读和翻译中等难度的专业文献、加强爱国主义教育、开阔学生视野，培养国际化视野和思维方式。

（二）课程类型

本课程1学分，16学时，其中理论学分占1分，理论学时占16学时。课程开在第七学期开设，属考查课程。课程教学会采用“工作情景模拟”教学模式，理论教学和实践教学各半。

（三）课程地位

以先修《大学英语》、《汽车发动机技术》、《汽车底盘技术》、《汽车电器与电子技术》、《发动机总成拆装实训》、《新能源汽车驱动电机及控制》、《新能源汽车动力电池与管理》、《新能源汽车整车电子控制技术》2024年课程为前提，为后续毕业设计和职业发展奠定基础。

（四）课程作用

该课程的教学理念为“以能力培养为原则，以技能训练为过程，以岗位工作为任务，以就业输出为导向”。本课程旨在通过汽车专业英语的学习，使学生识记相关专业英语词汇，具备基础笔译和口语会话能力，胜任在英语语言工作环境中完成交流、研讨、检修、营销等工作任务。

三、课程目标

（一）素质目标：

开展课程思政，落实三全育人。把中国传统文化、革命精神、工匠精神、科学家精神、劳模精神等主题以润物细无声的方式渗透进教育教学全过程。把学生培养成热爱祖国、热爱劳动；具有吃苦耐劳作风、团队合作的精神；具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识；能遵守相关的法律法规、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识的职业化高水平人才。

（二）知识目标：

（1）增加汽车专业英语词汇量，学习并记忆燃油汽车、新能源汽车和智能网联汽车，维修、保养、营销的专业英语词汇。

（2）学习专业英语翻译技术，翻译中等难度的专业技术文章。

（三）能力目标：

（1）外语能力目标

学生掌握AI翻译技术和专业英语翻译技巧，具备能阅读、翻译一般性专业技术文件资料，了解最前沿的专业知识的能力；要求学生初步具备在真实涉外工作场景中完成对外宣传、交流、营销、服务等工作的专业英语口语交流能力。

（2）方法能力目标

培养学生发言、汇报、逻辑思维、归纳总结、分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续深造和终身学习的能力。

（3）职业能力目标

训练学生执行国家标准并具备获取、处理和使用技术资料的能力；开发学生的独立思考和创新思维能力；培养学生的沟通交流能力和团队合作意识；加强学生应对职业变化的能力。

四、课程设计

（一）课程设计理念

汽车专业英语属于ESP（EnglishforSpecificPurpose专门用途英语）类课程，即：具有职业用途类英语课程。故在课程设计时要满足1）学习者的特殊职业需要，2）内容要符合特定学科、职业和生产活动，3）词汇、表达、句法结构要符合特定的专业内容和职业活动，4）教学方法要区别于公共英语课程（PeterStrevens，1988）。

课程的设计体现了开放性、职业性和实践性三个特点。开放性体现在校内专任英语教师与企业专家共建课程，学习内容和学习任务多元化，授课方式结合了线上平台学习和线下课堂教学。职业性，课程的设计是以训练职业能力为本位，教学任务选自真实工作场景，教学中融合了专业英语教学、专业知识学习、职业素质养成和职业能力开发。实践性，打破强调词汇，句型和语法的外语教学模式，所有学习内容都是以实际工作任务为引领，强调工作过程和操作步骤，让学生在课堂上学习运用专业英语知识完成涉外任务的过程和方法，积累实践经验。

（二）课程设计思路

汽车专业英语课程设计的思路是依照姜大源教授的“工作过程系统化”理论；课程必须落实培养满足社会、行业、企业需求的技能人才，教学内容要“以就业为导向”和“从业为导向”进行设计；课程目标、课程计划、课程开发、课程资源、课程实施与课程评价过程都围绕着企业用工、市场需求、职业发展中的“典型工作任务”开展地。

1、课程设计

课程的设计包含三个模块，即：专业学习模块+语言学习模块+实操训练模块。

专业模块分为专业基础模块和专业化方向模块。前者涉及英文版的专业基础知识，后者涉及汽车销售、汽车服务工程师实用的专业英语知识。

语言学习模块包含三部分。第一、“查漏补缺”，检验学生大学英语的学习成果，并补充能够提升英语学习的基本方法（如：词汇记忆、发音矫正、阅读、