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《汽车底盘技术》2024年课程标准（含课程思政设计）

一、课程基本情况

课程代码课程名称

汽车底盘技术

总学时

32

学分

2

考核方式

考试

课程类别

□公共课程□专业课程?实践课程□创新创业课程

适用专业

新能源汽车工程技术

二、课程定位

（一）课程简介

汽车底盘检测与维修是新能源汽车工程技术专业的课程。

（二）课程类型

理论课，总学时32学，其中理论课时16，实践课时16。

（三）课程地位

本课程是新能源汽车工程技术的专业基础课程。以先修《汽车发动机技术》《汽车理论》2024年课程为前提，为后续课程的奠定基础。

（四）课程作用

该课程主要掌握汽车传动系统、转向系统、行驶系统、制动系统中要完成的工作任务相应的知识和技能，具备从事汽车性能检测与诊断、车辆的鉴定与评估等新能源汽车工程领域的技术服务工作的职业素养，具备考取汽车运用与维修职业技能等级证书中的汽车转向悬架与制动安全系统技术的中级模块、汽车动力与驱动系统综合分析技术中级模块中的部分知识和技能，在企业实践锻炼3～5年后，可胜任新能源汽车工程领域的岗位负责人的工作。

三、课程目标

（一）素质目标：

1、具有较强的口头与书面表达能力，人际沟通能力；

2、具有团队精神和协作精神；

3、具有良好的心理素质和克服困难的能力；

4、能与客户建立良好、持久的关系；

5、具的良好的行为规范和职业道德；

6、具有工作责任感；

7、具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；

8、具备逐步掌握和不断提高搜集处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思的能力。

（二）知识目标：

1、能够熟练掌握各系统各零部件的功用、组成和工作原理及相关技术规范；

2、能够熟练识读各系统油路控制图和电路控制图；

3、能够正确使用各种汽车检测检修工具、仪器和设备；

4、能够熟练掌握汽车底盘各系统各零部件的拆装步骤、方法；

5、能够熟练掌握汽车底盘各系统各零部件、总成进行检验、调整；

6、能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果；

7、能遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对各系统进行检查、更换、维修。

（三）能力目标：

1、具有制定工作计划的能力；

2、具有查找维修资料，文献等自主获得知识的能力；

3、具有不断获取新的技能与知识的能力；

4、具有逻辑性，合理性的科学思维方法能力；

5、具有正确的处理问题的能力；

6、能够从个案中找到共性、总结规律和积累经验。

四、课程设计

（一）课程设计理念

本课程进行了基于工作过程系统化的课程开发与设计，以汽车维修岗位所需要的职业能力为培养目标；以培养学生的职业综合能力来设定教学目标；以汽车传动行驶转向制动系统常见的故障检修确定职业行动领域和学习领域；以故障现象为载体和切入点创设学习情境；以真实、具体的工作任务构建教学内容。同依据2021新能源汽车工程技术专业人才培养方案、融入车运用与维修（含智能源汽车）1+X证书制度—职业技能等级标准中汽车转向悬架与制动安全系统技术的要求设置。

（二）课程设计思路

本课程的总体设计思路是遵循以学生学习为中心，以岗位需求为导向，以能力培养为本位的原则，根据汽车检测与维修技术工作任务与职业能力分析，以技能型汽车维修专业人才培养目标、岗位需求调查及检修工作任务为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕汽车检测与维修工作发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，融入汽车运用与维修（含智能源汽车）1+X证书制度

—职业技能等级标准中汽车转向悬架与制动安全系统技术的相关要求。本课程内容按照各系统的作用、组成、工作原理、检修的工作流

程为线索来进行设计，共设置4个项目：汽车传动系统检测诊断与修复、汽车行驶系统的检测诊断与修复、汽车转向系统的检测诊断与修复、汽车制动系统的检测诊断与修复，将4个项目分解为12个任务完成，通过这些任务培养实际操作的工作能力。

（三）课程思政设计

本课程与《汽车发动机技术》《汽车理论》、《汽车电子控制技术》等专业课一起构成培养实际操作能力的课程，在新能源汽车工程技术专业课程体系中起重要的支撑作用。通过深入挖掘提炼汽车底盘检测与维修课程中和课堂中所蕴含的思政要素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的专业知识和精湛的维修技能的同时，培养学生“爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。课程思政的目标就是要在原有知识目标、技能目标与情感目标相结合的基础上，推动“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，将职业道德教育融入到课程建设中去，以社会主义核心价值观为指导思想，将家国情怀、国际教育、工匠精神、职业素养等有效渗