17 他们那时候多有趣啊 （教学实录）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

17他们那时候多有趣啊（教学实录）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年语文六年级下册统编版《17他们那时候多有趣啊》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授《17他们那时候多有趣啊》一文。文章通过讲述过去与现在的教育方式和生活环境的差异，展现了不同时代人们对待学习和生活的态度。教材内容分为两部分：第一部分描述了过去的孩子们的学习方式，第二部分则讲述了现代孩子们的学习生活。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本内容。但对于深入分析和欣赏文学作品，尤其是理解文学作品背后的深层含义和文化背景，学生的能力尚有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《17他们那时候多有趣啊》一文，规划以下教学活动：

-阅读理解：引导学生仔细阅读文本，理解文章的主题和中心思想，分析文本中对比过去和现在的教育方式的差异，以及作者对两种教育方式的看法。

-课堂讨论：组织学生就文章中的观点进行小组讨论，鼓励他们分享个人对教育方式变化的看法和体验。

-写作练习：设计写作任务，让学生模仿文中的对比手法，撰写一篇短文，比较现代生活和过去生活的不同之处。

-词汇学习：选取课文中出现的重点词汇和短语，进行讲解和练习，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：

《17他们那时候多有趣啊》这篇文章通过对比过去与现在的教育环境和生活体验，探讨了时代变迁对教育方式和生活方式的影响。主题内容主要包括对过去孩子们的学习、娱乐和生活方式的描述，以及与现代孩子们生活的对比，反映了不同时代下人们对待学习和生活的态度和价值观。

2.重点难点：

-重点：

-文章的主题思想：理解作者通过对比展示的不同时代教育的特点和影响。

-文章的写作手法：分析作者如何运用对比、描写等手法来展现文章的主题。

-词汇和短语：掌握课文中出现的重点词汇和短语，如“那时候”、“有趣”、“学习”等。

-难点：

-文章深层次含义的理解：引导学生理解文章背后的深层含义，如对教育方式变化的反思、对现代生活方式的思考。

-对比分析能力的培养：指导学生如何通过对比分析，提炼出文章的核心观点，并能够联系实际生活进行思考。

-写作技巧的运用：教授学生如何运用课文中出现的写作技巧，如对比描写，来提升自己的写作能力。

在教学过程中，需要引导学生关注文章的语言特色和表达方式，同时，通过课堂讨论和写作练习，帮助学生深化对文章内容的理解，并提升他们的批判性思维能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课文主题相关的视频和图片，如展示过去学校生活和现代学校生活的对比图片，以及相关主题的短视频，以激发学生的兴趣和导入课程内容。

2.阅读材料：准备一些与课文主题相辅相成的阅读材料，如关于教育变迁的历史资料和现代教育方式的讨论文章，以帮助学生更深入地理解课文。

3.在线工具：利用在线教育平台和资源，如在线词典和互动听力练习，来辅助学生学习课文中的生词和短语，同时提高他们的听力理解能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个关于“时间旅行悖论”的短视频，引发学生对逻辑悖论的兴趣，接着提出“悖论酒店”的故事，让学生思考并讨论其中的逻辑矛盾。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的基本概念，如命题、推理规则等，并通过分析课文中的句子，如“他们那时候多有趣啊”，来展示如何通过上下文进行逻辑判断。

-演绎推理：通过课文中的对比描述，如过去的学习方式和现代的学习方式，介绍三段论的应用，如“过去的学习是孤独的，现代的学习是互动的，因此学习方式已经改变”。

-归纳推理：讲解如何从个别事实中归纳出一般规律，例如从文中对过去和现在学习方式的描述中归纳出教育变迁的趋势。

-逻辑谬误：分析课文中可能存在的逻辑谬误，如以偏概全，引导学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于课文内容的判断题和选择题，如“以下哪个选项是文中所提到的现代学习方式的特征？”

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的对比描述，如何影响人们对教育方式的认识，并鼓励他们提出自己的观点。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体例子，如对过去和现在教育的对比，让学生尝试运用逻辑思维分析问题。

-辩论活动：组织学生就“现代教育方式是否优于过去”的主题进行辩论，锻炼他们的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别