16《 田忌赛马》 教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

16《田忌赛马》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《田忌赛马》一文，理解文章寓意，分析孙膑的智慧与策略，培养学生在实际生活中的应变能力和智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是五年级下册语文统编版教材第16课，《田忌赛马》一文讲述了战国时期孙膑运用智慧帮助田忌赢得赛马比赛的故事。通过本节课的学习，学生可以将已有的历史知识、成语故事及寓言寓意等知识进行整合，提高阅读理解和分析能力。

二、教学目标

1.让学生掌握通过故事理解历史事件和人物性格特点的基本方法。

2.培养学生的文本分析和语文综合运用能力，提升对寓言故事寓意的理解。

3.引导学生运用课文中的策略思维，解决实际生活中的问题，提高逻辑思维和语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《田忌赛马》的故事情节和人物形象，特别是孙膑的策略思维。

-掌握课文中的关键词语和成语，如“以弱胜强”、“策略”等，以及它们在文中的具体运用。

-学习通过故事情节分析人物性格和策略的技巧，例如孙膑的机智和胆识。

-能够将故事中的策略思维应用到现实生活中，比如在团队合作中的策略选择。

2.教学难点：

-故事中的逻辑推理和策略思维较为复杂，学生可能难以理解孙膑是如何通过调整赛马顺序来取得胜利的。教师可以通过图示或实际例子来帮助学生理解这一策略。

-学生可能不熟悉古代战争背景和马车比赛规则，这会影响对故事深层次寓意的理解。教师需要提供相关的背景知识，如战国时期的社会环境和马车比赛的基本规则。

-学生在分析人物性格时可能难以把握孙膑的内心活动，教师可以通过引导学生关注文中的细节描述，如孙膑的语言和行动，来帮助学生深入理解人物性格。

-将故事中的策略思维应用到现实生活中，学生可能不知从何入手。教师可以通过设计一些生活化的场景或案例，引导学生进行思考和讨论，帮助他们将理论知识转化为实际应用。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《田忌赛马》故事动画视频，展示故事场景和人物形象；使用图片资料介绍战国时期的社会背景和马车比赛情景；播放音频资料，如故事朗读，增强学生的听觉感知。

2.阅读材料：提供与《田忌赛马》相关的历史背景资料和成语故事集，帮助学生拓宽知识面，深入理解课文内容。

3.在线工具：利用在线互动白板，实时展示课文内容和学生作业，便于讲解和讨论；使用在线测试平台，进行课后趣味问答，巩固学习成果。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的成语故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍《田忌赛马》的背景，提出问题：“你们认为田忌为何会输掉比赛？孙膑又是如何帮助田忌赢得比赛的呢？”通过这些问题，引发学生的好奇心，为学习课文内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文，理解故事情节，分析孙膑的策略。首先，让学生关注课文中的关键词语和成语，如“以弱胜强”、“策略”等，引导学生理解这些词语在文中的含义和作用。接着，教师引导学生分析孙膑的策略思维，如何通过调整赛马顺序来实现“以弱胜强”。同时，教师还可以通过图示或实际例子来帮助学生理解这一策略。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组根据课文内容，分析孙膑的策略思维在实际生活中的应用。教师可以提供一些现实生活中的案例，如团队合作、竞技比赛等，让学生结合课文中的策略进行讨论。讨论结束后，每组派代表进行分享，教师对学生的发言进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的实践活动，让学生运用课文中的策略思维解决实际问题。例如，教师可以出一个生活化的问题：“如何在班级篮球比赛中，通过策略安排，使实力较弱的队伍有更大的胜算？”学生根据课文中的策略，提出自己的解决方案。教师对学生的回答进行评价，总结本节课的学习要点。

5.总结与拓展（5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调孙膑的策略思维在现实生活中的重要性。同时，教师可以布置课后作业，让学生运用课文中的策略思维，撰写一篇关于“如何在生活中运用策略”的短文，以巩固所学知识。

6.课后作业（课后完成）

内容：学生根据课文内容，结合自己的生活经验，撰写一篇关于“如何在生活中运用策略”的短文，字数不限。教师对学生的作业进行批改和反馈，以评估学生对课程内容的掌握程度。

六、教学反思

这节课通过《田忌赛马》的故事，让学生理解了策略思维的重要性。从学生的反应来看，他们对故事本身很感兴趣，但在分析孙膑策略思维的应用时，部分学生还是感到有些困难。我意识到，可能需要更多的时间让学生去思考和消化这些策略思维的具体应用。此外，我发现在互动体验环节，小组讨论的效果