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16《海上日出》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《海上日出》一文为教学内容，围绕培养学生对自然景观的观察力和表达能力，以及提升文学素养进行设计。课程分为三个部分：导入、课文解析和总结拓展。首先通过图片展示引入海上日出的壮观场景，激发学生兴趣；接着引导学生深入理解课文内容，把握作者描绘海上日出的顺序、方法和情感；最后通过小组讨论、写作练习等方式，让学生尝试运用课文中的写作技巧，描绘自己观察到的自然景观。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》，培养学生准确、生动、具体地表达自然景象的能力，提升语言的感染力。

2.思维发展与提升：引导学生学习作者观察自然、描绘事物的顺序和角度，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏海上日出的美景中，感受大自然的神奇魅力，传承我国优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品析课文中的优美语句，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过观察和描绘自然景物的基本方法。

-掌握了一定的生字词和基本的语言表达能力。

-对课文的基本结构有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚的兴趣，容易被海上日出的美丽场景吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文大意。

-学生可能偏好通过直观的图像和生动的语言来学习，喜欢参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解作者描绘海上日出的顺序和细致观察上可能存在困难。

-在表达自己观察到的景象时，可能会遇到词汇和表达方式的局限。

-对课文中较为复杂的句式和修辞手法可能感到难以掌握。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集海上日出的高清图片和视频，制作PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，方便学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示海上日出的美丽图片，提问：“你们见过海上日出吗？它给你留下了什么印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的观察自然景物的方法和描绘景物的顺序。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《海上日出》的作者巴金如何运用顺序、角度和情感描绘海上日出的景象。

-举例说明：通过分析课文中的具体语句，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅，转眼间天边出现了一道红霞”，说明作者如何通过细致观察描绘日出前后的变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的日出景象，并尝试用课文中的写作方法进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试自己创作一段描绘海上日出的文字。

-教师指导：在学生创作过程中，给予个别指导和修改建议，帮助学生提升写作能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察顺序、描绘方法和情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试运用所学技巧进行创作。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的观察和描绘方法，写一篇短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、分享作品。

六、学生学习效果

学生在学习《海上日出》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并记忆课文中的生字词，如“霞光”、“波光粼粼”等。

-学生掌握了作者描绘海上日出的顺序和角度，能够复述课文内容，理解作者的情感表达。

-学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和写作练习，提高了观察自然景物、表达个人感受的能力。

-学生在教师的指导下，学会了如何通过具体例子和细节来丰富自己的写作内容。

-学生在互动探究中，提升了合作交流的技能，能够有效倾听他人意见并表达自己的观点。

3.情感体验方面：

-学生通过学习《海上日出》，增强了对自然美景的欣赏能力和对大自然的敬畏之情。

-学生在创作描绘自然景物的短文时，能够表达出自己的情感，提升了审美情趣。

4.思维发展方面：

-学生通过观察和分析海上日出的变化，锻炼了逻辑思维和推理能力。

-学生在尝试创作过程中，发挥了想象力和创造力，培养了创新思维。

5.文化理解方面：

-学生通过学习《海上日出》，了解了我国传统文化中对自然美景的赞美和表达方式。

-学生能够将课文中的文