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16朱德的扁担说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
16朱德的扁担说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册
设计思路
本节课以统编版语文二年级上册《朱德的扁担》为教学内容,设计思路以培养学生的阅读兴趣和语言表达能力为核心。首先通过图片导入,激发学生对朱德扁担的好奇心,引导学生关注课文中的关键词句。接着,通过朗读、讲解、互动讨论等方式,帮助学生理解课文内容,感受朱德同志的艰苦奋斗精神。最后,设计课堂活动,让学生通过角色扮演、故事复述等形式,深入体会课文情感,培养合作意识和表达能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用与思维发展。通过学习《朱德的扁担》,学生将提升文本理解能力,能够提取关键信息,概括故事大意,培养良好的阅读习惯。同时,通过课堂讨论与角色扮演,学生将锻炼人际沟通与团队协作能力,增强同理心与集体荣誉感。此外,课程还将激发学生的爱国情怀,培养良好的道德品质,为形成正确的价值观奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
二年级的学生已经具备了一定的汉字基础,能够阅读简单的课文,理解浅显的故事内容。他们通过一年级的学习,对革命领袖有初步的认识,能够识别简单的词语,理解基本的句子结构。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对有趣的故事充满好奇,喜欢通过朗读、讨论等方式参与课堂活动。他们具备一定的表达能力和合作能力,喜欢在互动中学习。二年级学生倾向于直观、形象的学习方式,对图形、实物等直观材料更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读理解方面,可能对课文中一些较难词汇和抽象概念的理解存在困难。
-表达能力方面,部分学生可能还无法流畅地进行口头表达和复述故事。
-思维发展方面,对课文深层次含义和情感的理解可能需要引导和启发。
-注意力方面,二年级学生注意力集中时间较短,需要教师采取多样化的教学方法来维持他们的兴趣。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、电子白板、教学投影仪
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:统编版语文二年级上册电子课本、教学PPT
-教学手段:图片展示、实物展示、故事角色扮演道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布《朱德的扁担》电子课本和预习问题,要求学生预习课文并思考问题。
-设计预习问题:设计如“朱德为什么用扁担挑粮食?”“课文中哪些地方体现了朱德的艰苦奋斗精神?”等问题,引导学生深入文本。
-监控预习进度:通过平台反馈功能,查看学生预习提交的材料,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求,自主阅读课文,初步理解内容。
-思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考,尝试用自己的话回答。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习习惯。
-信息技术手段:利用教学平台,实现资源的有效传递和反馈收集。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述朱德的故事,激发学生学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的生字词和句子结构,帮助学生理解。
-组织课堂活动:分组讨论朱德的品质,进行角色扮演体验朱德挑粮食的情景。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生解决理解难点。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并提出问题。
-参与课堂活动:学生在小组中讨论,通过角色扮演体验课文情境。
-提问与讨论:学生对课堂内容进行提问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解课文中的难点,帮助学生理解。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中学习。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与课文相关的写作或绘画作业,如写一篇关于朱德的感悟或绘制朱德挑粮食的图画。
-提供拓展资源:提供相关的历史资料,帮助学生深入了解朱德和革命历史。
-反馈作业情况:批改作业,针对学生的完成情况给予反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,通过写作或绘画表达对课文的理解。
-拓展学习:学生利用拓展资源,进一步了解朱德的事迹。
-反思总结:学生对自己的作业和学习过程进行反思,总结学习收获。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养独立学习能力。
-反思总结法:引导学生反思自己的学习过程,提升自我认知。
本节课的重难点在于理解朱德的艰苦奋斗精神,并通过实践活
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