17《望天门山》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）.docxVIP

17《望天门山》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《望天门山》这首古诗，理解诗意，感受作者的情感，培养朗读和欣赏古诗的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《望天门山》出自统编版（五四制）三年级上册语文教材第三单元第17课。该诗描绘了作者李白游历天门山的所见所感，与学生在二年级时学过的《望庐山瀑布》等古诗有相似之处，可以引导学生运用已学的诗歌欣赏方法，进一步感受古诗的魅力。

二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生在语言理解与运用方面的核心素养，通过朗读、感悟和表达，提升对古诗的鉴赏能力，增强文化自信。具体包括：

1.能够正确朗读并背诵《望天门山》。

2.理解诗句中的意象和情感，体会作者对大自然的赞美之情。

3.能够用自己的话简要描述诗句描绘的景象。

4.激发对古诗的兴趣，培养主动探索和学习的习惯。

三、教学内容分析

1.主题内容：《望天门山》是一首描绘自然风光的诗歌，通过描绘天门山的壮丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。本节课将围绕这首诗进行教学，让学生通过朗读、理解、感悟，领略古诗的艺术魅力。

具体内容包括：

-学习《望天门山》的生字词。

-分析诗中的意象和修辞手法。

-理解诗句的意境和作者的情感。

-学习古诗的朗读技巧。

2.重点难点：

重点：

-掌握《望天门山》中的生字词。

-理解诗中的意象，如“天门山”、“碧水”、“长江”等。

-感受诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

-感悟作者对大自然的赞美之情。

难点：

-把握诗中的抽象意象，如“碧水东流至此回”中的“回”字所表达的意境。

-理解诗句之间的逻辑关系，如第一句与第二句之间的转折。

-在朗读过程中，正确把握诗句的节奏和语气，表达出诗的情感。

-能够用自己的语言概括诗的意境和作者的情感。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示天门山的真实景色，帮助学生更好地理解诗句中的意象；同时辅助以图片，展示诗中描绘的“碧水”、“长江”等自然景观，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备一些与《望天门山》相关的背景资料，让学生了解李白及其创作背景，加深对诗歌内容的理解。

3.在线工具：利用在线古诗文朗读软件，让学生听读《望天门山》，感受古诗的韵律美；同时使用在线字典，帮助学生查阅不熟悉的字词，提高自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天门山的图片或视频，激发学生对大自然美景的欣赏兴趣。

-提问：“你们见过或者听说过哪些著名的山？谁能描述一下它的样子？”

-引出本节课的主题《望天门山》，介绍诗人李白及其作品。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐读《望天门山》，注意诗句的节奏和停顿。

-诗句解析：教师逐句解释诗句含义，引导学生用自己的话复述。

-意象分析：讨论诗中的意象，如“天门山”、“碧水”、“长江”等，学生尝试用自己的语言描述这些意象。

-情感体会：引导学生感受诗人对大自然的赞美之情，分享自己的感受。

-生字学习：学习《望天门山》中的生字词，学生跟写并组内互查。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论诗句中的修辞手法和对仗，如“天门中断楚江开”与“碧水东流至此回”的对仗。

-角色扮演：学生分别扮演李白和游历者，通过对话的形式，表达对天门山的赞美和向往。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试创作一首赞美自然景观的小诗，可以参考《望天门山》的格式。

-朗读展示：学生朗读自己创作的诗歌，全班同学进行评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：要求学生回家后，向家长介绍《望天门山》的诗意和自己的感受。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些与李白相关的其他诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，供有兴趣的学生课后阅读。

-鼓励学生参与学校的诗歌朗诵比赛，提升自己的朗读和表达能力。

六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《望天门山》的朗读和欣赏表现出很高的热情。他们在理解诗句和感受情感方面做得不错，但在创作自己的小诗时，一些孩子还是感到有些吃力。看来，我需要更多地引导他们去观察自然，激发他们的想象力。另外，分组讨论时，每个小组的参与度都很高，但我也注意到，有些内向的孩子在小组中发言较少，下次课我会特别关注这一点，尽量让每个孩子都有机会表达自己。

七、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌拓展：介绍李白的其它著名山水诗，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生进一步领略李白对自然景观的描绘和情感表达。

-文化背景：介绍唐代