17记金华的双龙洞教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

17记金华的双龙洞教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教学背景

授课内容：《17记金华的双龙洞》

授课年级：四年级

教材版本：统编版

本章节内容通过描绘金华双龙洞的自然景观，引导学生感受大自然的鬼斧神工，培养观察力和想象力。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述感知事物形象，因此，本节课旨在让学生深入理解课文内容，激发对自然景观的热爱之情。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，能够理解简单的课文内容，但对于深层次的文学欣赏和写作表达还需引导和提升。此外，学生对自然景观的实地观察和描绘能力有限，需要通过课文学习来拓展。

2.内容规划：结合《17记金华的双龙洞》课文，设计以下教学活动：

-导入：通过展示金华双龙洞的图片，激发学生兴趣，引入课文主题。

-阅读理解：指导学生朗读课文，理解文中对双龙洞的描绘，分析作者使用的修辞手法。

-写作练习：让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一个他们熟悉或想象中的自然景观。

-互动讨论：分组讨论课文中提到的自然景观对人们情感的影响，以及如何保护自然环境。

-总结反思：通过写作或口头表达，让学生分享学习课文后的感受和对自然景观保护的思考。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《17记金华的双龙洞》的基本内容，理解作者对双龙洞的描绘和感受。

举例：详细讲解课文中的“孔隙”、“石钟乳”、“石笋”等自然景观的特点，让学生能够形象地理解这些自然奇观。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作能力。

举例：分析课文中“洞口像一扇巨大的石门”这一比喻句，让学生理解比喻的作用和如何运用到自己的写作中。

-培养学生通过阅读感知自然美，激发对自然景观的热爱和保护意识。

举例：通过讨论双龙洞的美景对人们心灵的触动，引导学生思考如何保护自然环境和文化遗产。

2.教学难点：

-理解和描绘课文中复杂的自然景观。

举例：对于“孔隙的幽深”和“石钟乳的美丽”，学生可能难以通过文字完全理解其形象，需要通过图片展示和实地观察的描述来辅助理解。

-掌握并运用课文中较为复杂的修辞手法。

举例：学生可能不熟悉“拟人”这一修辞手法，需要通过具体例句（如“石笋似乎在微笑”）来解释拟人的含义和效果，以及如何在写作中运用。

-深入理解课文背后的环保主题。

举例：学生可能难以将课文内容与环保联系起来，需要通过讲解双龙洞的环境保护现状，让学生认识到自然景观保护的重要性，并激发他们的行动意识。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用金华双龙洞的视频和图片资料，帮助学生直观感受洞穴的奇特景观，增强对课文内容的理解。

2.阅读材料：选取与自然景观描写相关的补充阅读材料，让学生在课后自主阅读，加深对自然美的认识。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典和互动学习平台，辅助学生更好地理解课文中的生僻字词和复杂句式。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：展示金华双龙洞的图片和视频，让学生观察并描述所看到的景象，引导学生思考如何通过文字描绘自然景观。

-目的：激发学生对自然景观描写的兴趣，为学习课文《17记金华的双龙洞》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过课文中的具体句子来分析这些手法的作用。

-演绎推理：以课文中的描述为例，展示如何通过细节描写推导出作者对双龙洞的整体印象。

-归纳推理：通过课文中的具体描写，引导学生归纳出双龙洞的特点，并讨论这些特点如何反映作者的情感。

-逻辑谬误：分析课文中可能存在的逻辑陷阱，如过度夸张或无根据的联想，让学生学会辨别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和简答题，让学生用自己的话复述课文中的描写，检查对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中的描写手法，如何让描写更加生动形象，并分享各自的观点。

4.深化理解

-案例分析：通过分析其他描写自然景观的文学作品，让学生比较不同作者的写作风格和技巧。

-辩论活动：组织辩论，讨论是否应该对自然景观进行商业化开发，让学生运用课文中学到的知识进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的修辞手法和写作技巧，强调如何在写作中运用这些知识。

-学生反馈：邀请学生分享他们对自然景观描写的认识和写作中的心得，以及如何将所学应用到实际写作中。

六、教学反思与改进

这节课通过《17记金华的双龙洞》的学习，我发现学生们对于自然景观的描绘有了一定的认识，但在实际写作中，如何运用课文中的修辞手法还有待加强。有些学生在写作时，对景物的描述过于简单，缺乏生动性和感染力。接下来，我打算在课堂上增加更多互动环节，比如让学生们尝试现场描写教室内的景物，互