18 威尼斯的小艇教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

18威尼斯的小艇教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、课程背景与目标定位

《18威尼斯的小艇》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过讲述威尼斯小艇的特点及其在生活中的重要作用，让学生了解异国风情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。课程目标定位为：使学生掌握课文的主要内容，理解小艇与威尼斯城市特色的关系，培养观察和表达能力，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够理解并运用描绘威尼斯小艇特点的语言，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和分析小艇与威尼斯城市特色的关系，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习课文的过程中，感受异国文化魅力，增强对多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的喜爱，提高审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于描写景物的课文，掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别和描述事物的特征。此外，学生对于国内外不同城市的了解也为学习《18威尼斯的小艇》打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于异国文化通常具有浓厚兴趣，对于课文中描绘的威尼斯小艇和城市特色会感到好奇。他们在阅读理解方面有一定的能力，但可能在深入分析和表达方面存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图像和实物来学习，有的则更倾向于文字和语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，对于如何将小艇与威尼斯城市特色联系起来进行深入分析可能会感到挑战。此外，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会感到词汇和语言表达的不足。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究，以学生为中心，激发学生主动探索课文的兴趣。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟威尼斯小艇船夫的角色，体验当地文化；通过小组讨论，让学生分享对小艇与城市关系的看法。

3.教学媒体：利用多媒体展示威尼斯的图片和视频，增强学生对文本情境的直观感受，辅助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示威尼斯的美丽风光和特色小艇的图片，引导学生初步感受异国风情。同时，教师提出引导性问题：“你们知道这是哪里吗？这里的什么吸引了你？”激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文《18威尼斯的小艇》做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，让学生感知文本的语音、语调、语气。随后，教师引导学生通过提问、回答问题、小组讨论等方式，理解课文内容，分析小艇与威尼斯城市特色的关系。在此过程中，教师要注意关注学生的理解程度，适时给予引导和解答。

a.教师提问：“课文描绘了威尼斯小艇的哪些特点？”

b.学生回答问题，教师总结小艇的特点。

c.教师提问：“小艇在威尼斯人的生活中有哪些重要作用？”

d.学生回答问题，教师总结小艇的作用。

e.教师引导学生讨论：“小艇与威尼斯城市特色有何关系？”

f.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演威尼斯小艇船夫，其他学生扮演游客。通过模拟威尼斯小艇的乘坐场景，让学生亲身体验小艇在威尼斯生活中的重要作用。活动结束后，教师引导学生分享自己的感受和体验。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容和自己的体验，写一篇关于《威尼斯的小艇》的短文。通过写作实践，让学生将所学知识内化为自己的语言表达，提高学生的写作能力。同时，教师提醒学生在写作过程中注意运用课文中的描写手法和表达技巧。

六、教学反思

这节课通过多媒体和角色扮演等多种教学手段，让学生对《威尼斯的小艇》有了直观而深入的理解。看到学生们积极参与讨论，感受到他们对异国文化的兴趣，我很欣慰。但也有学生表达不够流畅，可能需要在今后的教学中加强个别指导，提高他们的语言表达能力。此外，我发现学生对文本中的细节观察还不够细致，下一步我会更加注重培养他们的观察力和分析能力。

七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应和参与度，通过提问和讨论来了解他们对课文内容的理解程度。课后的作业完成情况也是我评估学生掌握知识的重要途径。此外，实践活动中学生的参与度和表现也是我观察的重点，它们能够反映出学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

在观察学生的课堂表现时，我发现大部分学生能够积极回答问题，但也有一些学生表现得比较内向，参与度不高。作业完成情况则显示出学生们在理解课文细节上存在差异，