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16角马的迁移（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：16角马的迁移

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以冀人版六年级上册科学教材中的“16角马的迁移”为主题，旨在让学生了解角马迁移的原因、过程及其对生态环境的影响，培养学生关爱动物、保护自然环境的意识。通过观察、讨论、实验等多种教学方法，使学生掌握角马迁移的基本知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、讨论、实验等方式，探究角马迁移现象的能力，提高学生发现问题和解决问题的科学探究素养。

2.环保意识：引导学生关注角马迁移对生态环境的影响，提升学生的环保意识，培养学生关爱动物、保护自然环境的责任感。

3.科学思维：训练学生运用科学思维分析角马迁移的原因和过程，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力。

4.信息获取：培养学生从教材、网络等渠道获取有关角马迁移的信息，提高学生的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

①角马迁移的原因及其与环境的关系，让学生理解角马为什么要进行季节性迁移。

②角马迁移过程中对生态环境的影响，使学生掌握角马迁移对生态系统的积极作用。

2.教学难点：

①角马迁移的具体路线和迁徙规律，需要学生通过观察和分析教材中的地图和相关数据来理解。

②角马迁移过程中可能遇到的困难和挑战，如食物短缺、天敌威胁等，引导学生思考如何解决这些问题，培养学生的解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子教材、网络教学资源（视频、文章）

4.教学手段：PPT演示、实物模型、小组讨论、实验观察

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一张角马在迁徙途中的图片，引发学生的兴趣，并提问：“你们知道这张图片中的动物是什么吗？它们为什么要进行这样的活动？”

-学生可能会回答是角马，我会进一步引导：“很好，那么谁知道角马为什么要进行迁移呢？请同学们思考一下，然后我们可以一起讨论。”

2.探究角马迁移的原因

-我会请学生阅读教材中关于角马迁移的背景信息，并让他们在小组内讨论角马迁移的可能原因。

-学生讨论后，我会邀请几个小组分享他们的讨论结果，并总结出角马迁移的主要原因是季节性食物和水源的变化。

3.角马迁移的过程

-接下来，我会通过PPT展示角马迁移的路线图，并讲解迁移的过程，包括迁徙的距离、时间以及迁徙途中可能遇到的风险。

-学生在观看PPT的同时，我会提问：“你们认为角马在迁移过程中会遇到哪些困难？它们是如何克服这些困难的？”

-学生回答后，我会总结并强调角马迁移的坚韧性和对生态环境的适应性。

4.角马迁移对生态环境的影响

-然后，我会引导学生探究角马迁移对生态环境的影响，包括对草原生态系统的维护作用以及对其他动物的影响。

-我会让学生通过观察教材中的图表和数据，分析角马迁移对生态系统的具体影响。

-学生分析后，我会进行点评和总结，强调生态平衡的重要性。

5.角马迁移的保护措施

-接下来，我会讨论人类如何保护角马迁移，包括设立自然保护区、限制人类活动等措施。

-我会让学生思考并讨论：“我们可以为保护角马迁移做些什么？这些措施为什么重要？”

-学生讨论后，我会总结保护措施的重要性，并鼓励学生在生活中实践环保行动。

6.实验观察

-为了让学生更直观地理解角马迁移，我会组织一个简单的实验，模拟角马在食物和水源变化下的迁移行为。

-学生将分组进行实验，观察并记录实验结果，然后我会组织全班分享实验观察到的现象。

7.总结与反思

-最后，我会让学生回顾今天学到的内容，并分享他们的学习心得。

-我会提问：“今天我们学习了角马迁移，你们认为这个现象对我们的生活有什么启示？”

-学生回答后，我会进行总结，强调人与自然的和谐共处，并布置相关的作业，让学生进一步思考角马迁移的深远意义。

8.作业布置

-作为课后作业，我会让学生撰写一篇关于角马迁移的短文，描述其迁移过程、原因和对生态环境的影响。

-我会要求学生在作业中提出自己对于角马迁移保护的想法和建议，以培养学生的环保意识和创新能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-视频资料：《角马的迁徙之路》、《野生动物迁徙的奥秘》等纪录片，通过真实记录角马迁徙的过程，帮助学生更深入地理解角马迁移的生活习性及其面临的挑战。

-文章资料：收集关于角马迁徙的科研论文、新闻报道，如《角马迁徙对生态系统的影响》、