1读懂彼此的心 第一课时（教学实录）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

1读懂彼此的心第一课时（教学实录）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

一、课程背景与目标定位

《读懂彼此的心》是2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材中的一课。本节课旨在引导学生学会理解父母、老师和同学的心情，培养同理心，增进人际关系的和谐。通过本节课的学习，学生将能够认识到沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，从而更好地理解他人，解决生活中遇到的问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人际沟通素养，通过理解他人情感、表达自我感受，提高学生在实际生活中有效沟通的能力；发展学生的自我认知素养，使学生能够识别和调节自己的情绪，以更好地适应不同的人际环境；以及增强学生的社会适应素养，让学生学会在集体中建立良好的人际关系，促进和谐相处。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解和掌握有效沟通的基本技巧。核心内容包括：

-学会倾听：教会学生在交流中耐心倾听他人的观点，不随意打断，理解他人的情感和需求。例如，通过角色扮演，模拟家长与孩子之间的对话，让学生体验倾听的重要性。

-表达自我：指导学生如何用恰当的方式表达自己的感受和需求，避免误解和冲突。例如，设计一个情境，让学生练习如何向朋友表达自己的不满和期待，而不会伤害对方。

-情感共鸣：培养学生能够站在他人角度思考问题，感受他人的情绪。例如，通过讨论不同情境下的情感反应，让学生学会同理心。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在实际情境中运用沟通技巧，具体包括：

-理解非言语信息：难点在于学生往往忽略非言语信息在沟通中的作用，如肢体语言、面部表情等。教师可以通过分析真实案例，让学生认识到非言语信息的重要性。

-控制情绪：学生在面对冲突或不同意见时，往往难以控制自己的情绪。教师可以设计情绪管理的互动活动，如情绪卡片游戏，帮助学生学会在沟通中保持冷静。

-实践应用：将沟通技巧应用于实际生活中是本节课的难点。教师可以通过模拟生活场景，如家庭冲突、同伴争吵等，让学生在实践中练习沟通技巧，并给予即时反馈，帮助他们克服应用中的困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。讲授将用于介绍沟通技巧的基本概念，讨论和案例研究将帮助学生将理论与实践相结合，小组合作学习将促进学生在互动中深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的沟通场景，如家庭对话、同伴间的争执等，以增强学生的情感体验和实际操作能力。此外，通过小组讨论，让学生分享个人沟通经验，相互学习沟通技巧。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示沟通技巧的案例视频，使学生更直观地理解沟通的重要性。同时，使用情绪卡片等辅助工具，帮助学生识别和表达情绪，增强教学互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示亲子间沟通的温馨图片或短视频，引导学生思考良好沟通的重要性。

-提问：你们认为在家庭中，怎样的沟通方式能够增进彼此的理解和感情？引出本节课的主题《读懂彼此的心》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的案例材料，引导学生阅读并理解案例中的沟通问题，提取关键信息。

-听力训练：播放一段关于同理心沟通的音频，要求学生跟读并回答相关问题，检查理解情况。

-情感表达：结合案例材料，讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、情感共鸣等，并进行相关的情感表达练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在日常生活中运用所学沟通技巧，例如如何向父母表达自己的想法、如何安慰伤心的朋友等。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如家长、孩子、老师等），进行角色扮演活动，模拟实际沟通场景，实践沟通技巧。

4.实践应用（10分钟）

-设计沟通情景：要求学生根据所学知识，编写一个沟通情景，并运用本节课学到的沟通技巧进行模拟沟通。

-情景模拟：学生分组进行情景模拟，教师巡回指导，提供反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调有效沟通在生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何更好地运用沟通技巧。

-布置作业：要求学生回家后，尝试用本节课学到的沟通技巧与家人进行一次深入的交流，并记录下交流的感受和效果。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些沟通技巧的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进一步学习和探索。

-邀请学生在下一节课分享他们在家中的沟通实践经历，以及他们从中得到的启示和成长。

六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对于沟通技巧的理解和掌握有了一定的提升，但在实际应用环节，部分学生仍然显得拘谨，难以将所学技巧自然地运用到模拟情境中。此外，角色扮演活动中，一些学生对于情感表达的控制不够准确，导致