5.4 蜿蜒的旅行（教学设计）-四年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版四年级上册《人体的消化器官》单元4.蜿蜒的旅行教学设计

单元《人体的消化器官》课题4.蜿蜒的旅行课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习

内容5.5人体由多个系统组成

及要3～4年级⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：

教学能简单描述小肠和大肠的特征与功能。

目标科学思维：

1.能在模拟活动中体会小肠的作用。

2.能运用分析、推理等方法对实验现象进行分析。

探究实践：

借助简单的实验材料，模拟小肠消化和吸收过程，认识小肠和大肠在消化食物过程中所起的作用。

态度责任：

1.能在好奇心得驱使下，对小肠和大肠的特征与功能表现出探究兴趣。

2.乐于为完成探究活动，形成对小肠和大肠特征与功能的正确认识，能多关注自己的身体，养成健康的饮食习惯。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学

1.能简单描述小肠和大肠的特征与功能。

重点

2.借助简单的实验材料，模拟小肠消化和吸收过程，认识小肠和大肠在消化食物过程中所起的作用。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能运用分析、推理等方法对实验现象进行分析。

教学教师：旧报纸、绒布（一面光滑，一面粗糙）、双面胶、剪刀、漏斗、食糜等。

准备学生：旧报纸、绒布（一面光滑，一面粗糙）、双面胶、剪刀、漏斗、食糜等。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

一、导任务一：回顾旧知、导入新课让学生回顾食物在胃中经历

入新课1.上节课我们与“胶囊小导游”一同认识了胃在消化过程的消化过程，猜想食物进入小肠

（预设中的作用。哪位同学带着我们复习一下？又有哪些经历。

5分2.今天我们将跟随“胶囊小导游”一同进入到下一个消化

钟）器官——肠，包括小肠和大肠中去了解一下发生在哪里的事

情。

二、搜任务二：阅读——认识小肠引导学生仔细阅读资料，能

集证据1.小肠是什么样子的？食糜从胃中来到了小肠，又会发生够从文字资料中提取有效信息，

（预设什么变化？请大家阅读课本55页中资料的1-2段。并将信息进行分析整理，初步了

7分2.通过阅读，大家获取了哪些信息？解小肠作用。

钟）3.提出问题：小肠的内壁上会有那么多的绒毛吗？这些绒

毛又是什么样的呢？

播放视频《小肠的结构特点》，进行了解。

三、模任务三：体验小肠的长度引导学生在体验活动中，感

拟探究1.提出问题：信息里说小肠有4-6米长，你们能感受到它有受小肠的长度，并在模拟实验过

（预设多长吗？程中，观察小肠的吸收食糜的现

15分2.小组活动：各小组将旧报纸卷成纸筒，用胶带粘接成一象，以此想象小肠的工作过程。

钟）个6米长的纸筒。感受一下“小肠的长度”，再试着把它盘曲起

来，不要挤压，感受一下盘曲后的大小。

3.提出问题：通过这个活动，你们有什么感受？

任务四：制作小肠模型

1.口腔可以咀嚼，将食物嚼碎；胃可