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新教材背景下高中地理导学案的教学研究

摘要：随着教育的改革深入人心，各校都采取一定的措施适应新课程的改革，导学案的使用也越来越广泛。本文以2019新人教必修二《工业区位因素及其变化》为例，通过分析校内的两个平行班使用和不使用导学案进行测验，分析其成绩差异，探究导学案在教学中所起的作用，领悟新课改的精神。从实验结果来看，导学案的使用提高了学生的成绩，调动了大部分学生学习的主动性。

关键词：高中地理；新教材；导学案；地理教学

一、背景分析

从2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》正式发布之日算起，中国实行的教育改革自此有二十年之久，导学案也成了本次课改的产物。由于未能真正理解改革的实质，对于改革要求学生自学时间和讨论时间增加、教师讲授的时间减少，很多老师会因课堂时间有限、教学任务重和对学生的不信任而对改革采取观望和敷衍的态度，而导学案的使用恰恰弥补了学生的知识空缺，学生通过使用导学案对教材和参考书进行学习，掌握部分知识点，上课前自己对已理解的的知识点和未理解的知识盲点进行系统整理，由老师收阅，然后根据学生的预习状况进行课件调整、教学调整，这时的学生在上课时会根据自己知识提出问题、讨论问题、进而解决问题，基本上也不会出现教师自问自答的情况，正因为这个优点，导学案在很多学校得到广泛应用。亳州市高中地理自2020年9月开始使用人教版新教材，地理新教材相对于以往的旧版教材在内容上、结构上和呈现方式上有较大区别，同时新课改要求把课堂真正还给学生，由于市面上的各类辅导书鱼龙混杂，多数学校原有的导学案大部分内容不再适用新教材，为了更加贴合学生的学习能力，涡阳第一中学决定继续采用本校编写的导学案来引导学生积极主动的学习、提高课堂效率。涡阳第一中学新教材地理导学案自2020年9月份开始编写使用，为研究导学案在新教材地理教学中的应用，本次选取该校高一两个平行班，针对《工业区位因素及其变化》一课进行测试。

二、导学案使用测验

涡阳第一中学地理导学案统一，课件共享，课堂教学步骤基本一致。涡阳第一中学使用地理导学案的一般步骤：课前自主完成（时间20分钟左右）——自主订正（10分钟左右，这里教师不讲解）——教师收阅——教师精讲——导学案解答——随堂测验。本次选取2个班：高一4班和高一5班，两班在男女生人数和成绩上差异均较小，其中5为实验班：课前使用导学案，4班为对照班：课前不使用导学案，针对随堂测验（20分钟）成绩进行比较，分析导学案在地理教学中的作用。为确保成绩的有效性和真实性，两班《工业区位因素及其变化》一课的学习均由同一位地理教师教学，并且本次测验的成绩批改也是严格按照评分标准给分。

三、两个班成绩对比与分析

本次测验有选择题10题，每题2分，共20分，非选择题1题：非选择题为问答题，共3小问，按答题要点给分，每点2分，共16分，共计36分。高一4班收取测验卷64份，其中有效问卷48份，高一5班收取测验卷65份，其中有效问卷44分。两班成绩的差异性使用的数据处理方式是Z检验法。

使用导学案后的5班在总成绩、选择题得分和非选择题的得分上均高于4班，其中差异最大的是选择题得分。5班学生提前使用导学案预习，对知识点的认识具有一定的基础，在预习过程中学习了课程标准，了解了本节课的重难点，听课时有的放矢，掌握知识点快，在随堂测验中，做选择题时能够有效地对题目信息进行获取和应用，从而提高了正确率。工业区位的选择是本节的重点和难点，同时也是高考的必考点，解答题目需要很强的思维能力和综合能力，两班学生由于没有系统的复习，短时间内对知识点识记都不完整，掌握地也不牢靠，加之对题目的分析不到位，非选择题总体得分相差不大。从表中得出学生的总分差异主要源于客观题的差异，使用导学案的学生，课前对问题就有一定的思考，同时理解也更加深刻，做选择题时也能更准确地排除干扰项，从而提高正确率。

四、新教材课前使用导学案的意义研究

1.预习了新知识，提高了课堂效率。

地理导学案设计有学习目标、自主学习、思考、要点归纳、预习自评五大板块，课前让学生结合课本填写学案，阅读要点归纳，进行预习自学。通过这个过程，使大多数学生对本节内容有所了解，明确教学重难点，从而提高课堂听讲的效率。

2.改善学生的学习方式，体现学生的主体

传统教学一般为教师的一言堂，整个教学过程围绕教师展开，教学任务的完成以教师教学任务的完成为标准，很少关心到学生的实际掌握状况。导学案实施后一般提前一天布置，针对课本上的新名词和思考题，学生可以提前请教老师，小组讨论，去图书馆查找资料，甚至可以利用互联网查找答案，极大提高了学生学习的主动性，改善了学生的学习方式。

3.提高了学生成绩，也提高了教师的业务能力

学生认真完成导学案后，对学习内容有一定的了解，这时教师的授课内容也要根据学生的自习反馈而做出调整。学案中教师的“导”是关键