人教版八年级数学上册《全等三角形的判定》示范公开课教案.docx

12.2全等三角形的判定（1）教学设计

学习目标：

了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等.

经历探索“SSS”判定全等三角形的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.

3.在复杂的图形中进行三角形全等条件的分析和探索.

一、情景引入

小明家的衣柜上镶有两块全等三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?

内错角相等同位角相等

内错角相等

同位角相等

同旁内角互补

性质

性质

判定两直线平行

判定

类比平行线的性质和判定：

性质对应边相等

性质

对应边相等

对应角相等

判定全等三角形

判定

用几何语言描述对应边相等，对应角相等：①AB=A′B′，②BC=B′C′③CA=C′A′，④∠A=∠A′⑤∠B=∠B′，⑥∠C=∠C′

用几何语言描述对应边相等，对应角相等：

①AB=A′B′，②BC=B′C′

③CA=C′A′，④∠A=∠A′

⑤∠B=∠B′，⑥∠C=∠C′

思考：是否一定要满足这六个条件，才能保证△ABC≌△A′B′C′呢？

若不是，则需要满足几个条件呢？

动手画一画

探究1满足一个条件相等，可以判定的三角形全等吗？

(1)画出一个一条边边长为5cm的三角形.

不能

(2)画出一个角为30^0的三角形.

不能

探究2满足两个条件相等，可以判定的三角形全等吗？

(1)画出一个一条边边长为5cm，一条边边长为4cm的三角形.不能

(2)有两个角分别相等，可以判定的三角形全等吗？不能

(3)画出一个一条边边长为5cm，一个角为30°的三角形.不能

同学们动手实践，合作交流，教师巡视，共同探究.

追问：满足三个条件相等，可以判定的三角形全等吗？

满足三个条件时，又分为几种情况呢？

三边，两边一角，两角一边，三角分别相等.

探究3三条边分别相等，可以判定三角形全等吗？

任意画出一个△ABC，再画出一个△A′B′C′，

使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？

师生共同得出结论.

任意画出一个△ABC，再画出一个△A′B′C′，

使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？

几何语言：在△ABC和△A′B′C′中，AB=A′B′，

几何语言：

在△ABC和△A′B′C′中，

AB=A′B′，

BC=B′C′，

CA=C′A′，

∴△ABC≌△A′B′C′(SSS).

典例分析

例1如图，有一个三角形钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架.求证：△ABD≌△ACD.

证明：∵D是BC中点，

∴BD=CD．

在△ABD与△ACD中，

AB=AC(已知)，

BD=CD(已证)，

AD=AD(公共边)，

∴△ABD≌△ACD(SSS).

归纳：我们应如何书写三角形全等的证明过程呢？

①准备条件：证全等时要用的条件要先证好；

②指明范围：写出在哪两个三角形中；

③摆齐根据：摆出三个条件用大括号括起来；

④写出结论：写出全等结论.

小试牛刀

1.如图1，伞是大家的朋友，总在我们需要时为大家遮风挡雨.如图2，伞圈D沿着伞柄AP滑动时，总有伞架BD=CD，AB=AC，试问：伞柄AP始终平分同一平面内两条伞骨所成的∠BAC吗？为什么？

图1图2

解：AP始终平分∠BAC．

在△ABD与△ACD中，

AB=AC(已知)，

BD=CD(已证)，

AD=AD(公共边)，

∴△ABD≌△ACD(SSS).∴∠BAD=∠CAD

动手画一画

通过直尺和圆规，已知一条边可以画出已知边，已知一个角能否画出已知角？

已知：∠AOB，

求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB.

构造三角形全等(SSS)→对应角相等

四、课堂小结

本节课，你学到了什么数学知识？

学会了哪些学习方法？

五、当堂练习

1.如图，AB＝CD，AD＝BC，则下列结论：

①△A