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1三衢道中说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1三衢道中说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材分析

“1三衢道中说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册”本节课选自统编版语文三年级下册第二课《三衢道中》。本诗为宋代诗人曾几的佳作，描绘了初夏时节山道的美丽景色。通过学习本诗，学生可以了解古典诗词的基本形式和表达技巧，培养对自然景色的观察力和审美情趣。同时，本诗的生字词较少，适合三年级学生的知识水平，有助于提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对古诗有了初步的了解，能够朗读并背诵一些简单的古诗。

2.学生对自然景观有浓厚的好奇心和观察兴趣，喜欢通过诗歌来感受自然美。在能力方面，学生具备一定的想象力，能够通过教师的引导进行创意表达。在风格上，学生个体差异较大，有的善于倾听，有的喜欢动手实践，有的偏好独立思考。

3.学生在学习《三衢道中》这首古诗时，可能会遇到的困难和挑战包括：对古诗中的生字词理解不深，对古诗的意境和情感把握不准确，以及对古诗的朗读节奏和韵律掌握不当。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备《三衢道中》的电子版图片、诗人简介、相关背景资料及古诗朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以顺利进行合作学习。

教学过程

同学们，今天我们要学习一首非常美的古诗——《三衢道中》。这首诗是宋代诗人曾几的作品，它描绘了初夏时节山道的美丽景色。下面，我们就开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

（1）同学们，你们知道“三衢道”是什么意思吗？它指的是哪里？（引导学生思考并回答）

（2）对了，三衢道就是指连接浙江衢州、江西抚州和福建福州的古道。诗人曾几在这条道路上行走时，看到了美丽的景色，于是创作了这首诗。现在，让我们一起来学习这首诗吧。

2.朗读感知

（1）同学们，请你们先自己朗读这首诗，注意感受诗中的意境。（学生自由朗读）

（2）请一位同学来朗读这首诗，其他同学注意听，看看他读得是否正确、流利。（指名朗读）

（3）同学们，你们觉得这首诗的节奏怎么样？有没有什么特别的地方？（引导学生发现诗的节奏特点）

3.内容理解

（1）同学们，现在请大家用自己的话简单介绍一下这首诗的意思。（学生用自己的话概括诗的意思）

（2）下面，老师来给大家讲解一下这首诗的具体内容。首先，诗人描述了山道的景色：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”这里的“梅子黄时”指的是初夏时节，梅子成熟的时候。诗人走在山间小溪旁，看到溪水清澈，阳光明媚。接着，诗人又描绘了山中的景色：“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”这里的“绿阴”指的是山间的树木，它们为行人提供了阴凉。诗人还听到了黄鹂的鸣叫声，给山道增添了生机。

4.情感体验

（1）同学们，你们能感受到诗人在这首诗中表达的情感吗？（引导学生回答）

（2）诗人通过对山道景色的描绘，表达了他对大自然美景的喜爱之情。下面，请你们再来朗读这首诗，尽量把自己的情感融入诗中。（学生齐读）

5.知识拓展

（1）同学们，你们还知道哪些描绘大自然美景的古诗呢？（引导学生回答）

（2）很好，我们可以通过学习这些古诗，进一步感受到大自然的美好。接下来，老师给大家推荐一首描绘春天景色的古诗——《春晓》。请大家课后去阅读这首诗，并尝试背诵。

6.总结

（1）同学们，今天我们学习了《三衢道中》这首诗，感受到了诗人对大自然美景的喜爱之情。

（2）希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用心去感受大自然的美好，用诗歌来表达自己的情感。

7.作业布置

（1）熟读并背诵《三衢道中》。

（2）用自己的话描绘一幅初夏山道的景色。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《三衢道中》这首古诗，理解了诗中的字词和句意，掌握了古诗的基本节奏和韵律。通过对诗句的分析，学生能够描述诗人在初夏时节行走于山道上的所见所感，理解了诗中的意象和情感。

2.文化理解方面：

学生通过学习这首古诗，对宋代诗歌有了更深入的了解，增强了对古典文化的兴趣和尊重。他们能够感受到诗人对自然美景的赞美之情，从而提升了对中国传统文化的认识和欣赏能力。

3.思维能力方面：

学生在分析诗句的过程中，锻炼了观察力、想象力和创造力。他们能够通过诗句描绘出心中的画面，用自己的语言表达对诗意的理解，增强了思维的灵活性和创造性。

4.语言表达方面：

学生在课堂讨论