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1假期有收获教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版教材第一章“1假期有收获”，主要包括以下内容：假期生活的回顾与分享，假期中的收获与感悟，以及如何将假期中的所学、所感应用到日常生活中。

二、教学目标

1.让学生通过回顾假期生活，理解和分享假期中的收获，培养良好的交流分享习惯。

2.引导学生反思假期中的行为和体验，提升自我认识和法治意识。

3.培养学生将假期中的学习和感悟与日常生活相结合的能力，促进学生形成积极的生活态度和价值观。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示学生假期中的照片或视频，引导学生讲述自己的假期故事，以此引入本课主题。

-情境模拟：设计“假期小记者”活动，让学生模拟采访同学，分享假期中的趣事和收获。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论假期中的好人好事，以及如何将好的行为习惯带到学校生活中。

-角色扮演：让学生扮演“小法官”，对假期中遇到的好人好事进行评价，讨论其背后的道德和法律意义。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生写下自己在假期中的成长点，以及如何在日常生活中继续发扬。

-同伴评价：组织学生互相评价对方的假期收获分享，促进彼此学习，提升道德素养和法治意识。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与假期生活相关的视频、图片和音频，如同学们的旅行照片、家庭活动的录音等，以增强学生的共鸣和参与感。

2.阅读材料：准备与课程主题相关的文章或故事，如《假期里的道德小故事》，让学生在阅读中感悟道德与法治的重要性。

3.在线工具：利用在线教育平台，如学校的网络教学系统，进行课堂互动和作业提交，以及使用教育软件辅助学生进行情景模拟和角色扮演。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段学生们假期活动的视频剪辑，引导学生回顾假期的美好时光。随后，教师提出问题：“在假期中，你们有什么收获和感悟？”学生们自由发言，分享他们的假期经历和所学所得。教师总结学生的分享，引出本节课的主题“假期有收获”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师展示教材中的案例和故事，引导学生学习如何从假期生活中发现道德和法治元素。通过小组讨论，学生分析案例中的道德行为和法治意识，理解其背后的道德原则和法律知识。教师适时介入，提供必要的解释和引导，帮助学生构建知识框架。接着，教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生在实践中运用所学知识解决问题。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组设计一个关于“假期有收获”的海报，要求在海报上展示假期中的道德行为和法治意识的具体实例。学生们通过合作，收集素材，设计布局，用图文并茂的方式表达他们的想法。在这个过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享在实践应用环节中的体会和收获，引导学生认识到道德和法治在日常生活中的重要性。教师总结本节课的主要内容，强调将假期中的收获应用到学校和家庭生活中的意义，并鼓励学生在日常生活中积极践行道德和法治原则。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于“我假期中的道德与法治收获”的短文，以加深对本节课内容的理解和记忆。

六、教学反思与改进

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对假期中的道德与法治有了更深的认识。但在实践应用环节，我发现部分学生对于如何将抽象的道德与法治原则应用到具体情境中仍存在困难。下次我会尝试加入更多的情景模拟，让学生在模拟中更自然地运用所学。另外，我也注意到学生在自我反思和同伴评价环节的参与度不高，未来我将设计更具吸引力的活动，激发学生的主动性和参与感，让他们在学习中真正体会到道德与法治的价值。

七、教学评估与改进

教学评估：

这节课通过情境导入，让学生们能够快速进入学习状态，分享假期生活激发了他们的兴趣。在小组讨论和角色扮演环节，我观察到学生们能够积极参与，对道德与法治有了更直观的认识。他们能够结合教材中的案例，理解道德规范和法治精神在生活中的应用。从作业和课堂表现来看，学生们对假期收获的反思较为深刻，能够意识到自己的成长和变化。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，习惯于等待他人发言，而不是主动思考。此外，在角色扮演环节，一些学生对于如何将所学知识应用到具体情境中感到困惑，缺乏将抽象概念具体化的能力。

教学改进：

为了提高学生的主动参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组竞赛或个人挑战