课题申报书：中小学教师非教育教学负担治理研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中小学教师非教育教学负担治理研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

当前，中小学教师非教育教学负担问题日益严重，已成为影响教师专业发展和教育质量提升的重要因素。具体表现为：教师工作时间长、任务繁重，参与各类行政事务、社会活动、培训等非教育教学活动频繁，导致教师精力分散，难以全身心投入教育教学工作；教师参与各类评估、检查、评比等活动过多，增加了教师的工作压力和负担；教师参与各类竞赛、评优、晋升等活动频繁，导致教师过度追求成绩和荣誉，忽视了教育教学的本质和规律。

（二）选题意义

本研究旨在探讨中小学教师非教育教学负担治理的有效途径，以提高教师的工作效率和教育教学质量。研究意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于减轻教师的工作负担，提高教师的工作满意度和职业幸福感；其次，有助于提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师的专业发展；再次，有助于优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育公平；最后，有助于推动教育改革和发展，促进教育事业的可持续发展。

（三）研究价值

本研究的价值主要体现在以下几个方面：首先，有助于丰富和完善中小学教师非教育教学负担治理的理论体系，为相关研究提供理论支持和实践指导；其次，有助于为教育行政部门和学校提供有效的治理策略和建议，推动中小学教师非教育教学负担治理的实践探索；再次，有助于提高教师的工作效率和教育教学质量，促进教育事业的可持续发展；最后，有助于促进教育公平，提高教育质量，推动教育事业的健康发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

本研究旨在探讨中小学教师非教育教学负担治理的有效途径，以提高教师的工作效率和教育教学质量。具体目标包括：分析中小学教师非教育教学负担的现状和成因；探讨中小学教师非教育教学负担治理的有效途径；提出中小学教师非教育教学负担治理的对策和建议。

（二）研究对象

本研究以中小学教师为研究对象，包括小学、初中、高中各学段的教师。研究对象的选择基于以下考虑：中小学教师是教育教学工作的主体，他们的工作负担直接影响教育教学质量；中小学教师非教育教学负担问题具有普遍性和代表性，研究中小学教师非教育教学负担治理具有一定的代表性和推广价值；中小学教师群体较大，研究样本数量充足，有利于保证研究的科学性和可靠性。

（三）研究内容

本研究主要围绕以下几个方面展开：首先，分析中小学教师非教育教学负担的现状和成因，包括教师的工作时间、任务、参与各类活动的情况等；其次，探讨中小学教师非教育教学负担治理的有效途径，包括优化教育资源配置、完善教育制度、加强教师培训等；再次，提出中小学教师非教育教学负担治理的对策和建议，包括制定科学合理的教师工作负担标准、建立教师工作负担监测和预警机制等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对中小学教师非教育教学负担治理进行深入研究。研究思路如下：首先，通过文献研究法，梳理和总结国内外关于中小学教师非教育教学负担治理的研究成果，为本研究提供理论支持和实践指导；其次，通过问卷调查法，收集中小学教师非教育教学负担的相关数据，了解教师的工作负担现状和成因；再次，通过访谈法，深入访谈中小学教师、教育行政人员、学校领导等，了解他们对中小学教师非教育教学负担治理的看法和建议；最后，通过案例分析法，分析中小学教师非教育教学负担治理的成功案例和经验教训，为本研究提供实践参考。

（二）研究方法

本研究采用多种研究方法，主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等。文献研究法主要通过查阅相关文献、资料和报告，梳理和总结国内外关于中小学教师非教育教学负担治理的研究成果，为本研究提供理论支持和实践指导。问卷调查法主要通过设计调查问卷，收集中小学教师非教育教学负担的相关数据，了解教师的工作负担现状和成因。访谈法主要通过深入访谈中小学教师、教育行政人员、学校领导等，了解他们对中小学教师非教育教学负担治理的看法和建议。案例分析法主要通过分析中小学教师非教育教学负担治理的成功案例和经验教训，为本研究提供实践参考。

（三）创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：首先，采用多种研究方法，综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等，对中小学教师非教育教学负担治理进行深入研究，提高了研究的科学性和可靠性；其次，关注中小学教师非教育教学负担的成因和治理途径，提出了针对性的对策和建议，为教育行政部门和学校提供了有效的治理策略和建议；再次，关注中小学教师非教育教学负担治理的实践探索，分析了中小学教师非教育教学负担治理的成功案例和经验教训，为本研究提供了实践参考；最后，关注中小学教师非教育教