2024年新鲁科版八年级上册物物理课件 第三章 光现象3.5 凸透镜成像的规律.pptx

第5节凸透镜成像的规律;学习目标;探究凸透镜成像的规律;方案·证据：如图所示，为了探究凸透镜的成像规律，我们可以将点

燃的蜡烛放在距离凸透镜较远的位置，将蜡烛逐渐靠近凸透镜的同

时调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像。观察烛

焰在不同位置所成的像，记录蜡烛到凸透镜光心的距离(物距u)及

像到凸透镜光心的距离(像距v)，分析凸透镜成像的特点。;（1）将蜡烛、凸透镜、光屏依次安放在光具座上，调整它们的高度，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏的中心大致在同一高度。;（3）把蜡烛移向凸透镜（u=2f），移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像，观察并记录像的大小和正倒，测出物距u和像距v。;（4）把蜡烛移向凸透镜（f＜u＜2f），移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像，观察并记录像的大小和正倒，测出物距u和像距v。改变物距，重做这一步。

;（6）继续向凸透镜移动蜡烛（uf）并调整光屏的位置，你能在屏上得到蜡烛的像吗？撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，能否观察到蜡烛的像？像在什么位置？记录所看到的像的正倒、大小以及此时的物距u。改变物距，重做这一步。;20;（1）焦点是成实像和虚像的分界点。当u＞f时成实像；当uf时成虚像；当u=f时不成像。

（2）二倍焦距处是成放大像和缩小像的分界点。当u＞2f时，成缩小的实像；当u=2f时，成等大的实像；当f＜u＜2f时，成放大的实像。

（3）凸透镜成的实像都是倒立的，且像、物位于凸透镜的两侧；凸透镜成的虚像都是正立的，且像、物位于凸透镜的同侧。

（4）凸透镜成实像时，随着物距的变小，像和像距都变大；成虚像时，随着物距的变小，像和像距都变小。

;物距

（u）;（1）所选凸透镜的焦距最好在10～20cm之间，太大或太小都不方便。;典例1;（2）保持透镜位置不变，将蜡烛放到光具座上15cm刻度线处，移动光屏，可在光屏上得到烛焰所成的清晰、倒立、______的实像。;解析：由题可知，凸透镜的焦距f=10cm，凸透镜在50cm刻度线处，当蜡烛移到35cm刻度线处时，u=50cm-35cm=15cm，满足fu2f，此时凸透镜成倒立、放大的实像。当蜡烛位于15cm刻度处时，u=50cm-15cm=35cm，满足u2f，此时凸透镜成倒立、缩小的实像。对比两透镜，由于后者焦距变小，蜡烛和透镜未动，物体相当于“变远”了。根据“物远像近”的特点可知，要使像变清晰，只要把光屏靠近凸透镜即可。由于在光的折射中光路是可逆的，因此把蜡烛和光屏位置对调，仍能得到清晰的实像。;生活中的透镜;2.幻灯机;3.放大镜;4.望远镜;视角;课堂小结;D;2.在探究凸透镜成像规律时，记录实验数据并绘制了物距u和像距v之间的关系图象（如图所示），下列说法正确的是（）;A;4.如图所示，点燃的蜡烛及焦距为15cm的凸透镜固定在光具座上，要在光屏上承接到烛焰______（选填“正立”或“倒立”）、放大的清晰实像，需将光屏向______（选填“左”或“右”）移动。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的