信息技术与课程整合-教学模式与案例分析.pptVIP

2、基于Internet的数学教学模式计算应用－合作探索教学模式信息技术的功能与作用：创设情景讨论工具、展示数量关系工具信息探索、记录工具交流工具计算机工具，表征方案工具展示成果工具，讨论工具讨论工具案例：身边的行程问题3、生物教学情景引入分组研究、成果汇报知识探究知识运用概述总结生物教学模式：??4、化学、科学、信息技术教学化学：电池的研究科学：中国沙尘暴科学：梦幻电脑信息技术与课程整合

——教学模式与案例分析

主讲人：吴娟北京师范大学现代教育技术研究所电话：010邮编：100875信息技术与中学理科课程整合的教学模式与案例分析

（简称整合的模式与案例）一、为什么要做整合？二、什么是整合？三、什么是教学模式？四、整合的模式与案例分析——他山之石五、具体实践时的建议——注意事项信息技术与课程整合的背景——时代的发展与要求信息迅速增长——300年?1年工业时代信息时代引言1、信息技术与课程整合的背景——时代的发展与要求一、引言A信息迅速增长——300年?1年B工业时代信息时代C学生对信息、知识的需求在迅速增长D信息技能的培养——传授式课堂教学无法优质有效地实现E时代呼唤创新人才——传统课堂培养人的弊端一、引言2、基础教育课程改革的要求——新旧课程的比较旧课程 新课程知识、技能分解 矛盾引起学生学习需求

部分到整体，有组织呈现 引导学生完成解决问题的活动

学生倾听、练习、背诵 学生全面参与活动

引导学生对知识的再现 监测、引发思考

回答教材中的问题 引导学生掌握学习方法和步骤

学生记课堂笔记 学生能够进行研究活动一、引言2、基础教育课程改革的要求——传统课程环境与新课程环境的比较表现形式传统课程环境 新课程环境1.师生地位教师中心 学生中心2.对学生的关注 单方面 多方面3.学习方式 独立学习 合作学习4.学习状态 接受 探究5.学习反应 被动 有计划地行动6.学习内容 基于事实知识 内容、方法7.教学背景 独立的人工背景 仿真、现实背景8.教学媒体 单一媒体 多媒体9.信息传递 单向传递 双向、多向传递二、整合的基本概念什么是信息技术与学科课程整合通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段——陈至立部长二、整合的基本概念什么是信息技术与课程整合在学科课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合共同完成课程教学任务一种新型的教学方式——李克东教授什么是信息技术与课程整合二、整合的基本概念将信息技术作为学生自主学习的认知工具丰富的教学环境的创设工具以及情感激励工具并全面整合到各个学科的教学中培养学生的创新精神和实践能力的教学方式——余胜泉博士三、教学模式的基本概念1、什么是教学模式？教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的——叶澜教授什么是教学模式？三、教学模式的基本概念2、什么是教学模式？教学模式是开展教学活动的一套计划或模型，基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。——余胜泉、马宁四、中学理科整合的模式与案例分析几何画板在理科教学中的运用基于Internet的数学教学模式生物教学模式化学、科学教学基于网络的探究式学习教学模式——MiniQuest1、几何画板在理科教学中的运用使用几何画板讲授抽象数学概念模式：创设情境、给出概念、自主探索、总结强化案例：北京知春里中学杜利平老师对“轴对称”概念的讲授杜老师先利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃