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12《故宫博物院》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、课程背景与目标定位

《故宫博物院》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课以统编版语文六年级上册《故宫博物院》一文为教学内容，旨在让学生深入了解我国古代建筑艺术和历史文化，培养他们对传统文化的热爱与自豪感。通过学习课文，使学生掌握课文的基本内容，理解故宫的历史地位和建筑特点，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生主动探究的兴趣，培养他们的创新思维和合作精神。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.文化传承与理解：通过学习《故宫博物院》，使学生了解我国古代建筑艺术，感受中华传统文化的独特魅力，增强文化自信。

2.阅读鉴赏与评价：培养学生细致观察和深入理解的能力，能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提升文学鉴赏水平。

3.思维发展与创新：鼓励学生结合课文内容，提出问题并进行探究，激发创新思维，培养解决问题的能力。

4.语言建构与应用：通过课文学习，提高学生的语言表达能力，能够运用所学知识进行有效交流与表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故宫博物院的历史地位和文化价值：重点讲解故宫作为中国古代宫殿建筑的典范，其在中国历史和文化中的地位，以及它对后世建筑风格的影响。

-举例：通过展示故宫的平面图和建筑特色，让学生直观感受其规模宏大、布局严谨、装饰精美的特点。

-课文中的修辞手法和描写技巧：重点分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的描写技巧如何展现故宫的宏伟与细腻。

-举例：分析文中“金碧辉煌、雕梁画栋”等词汇的使用，如何生动描绘故宫的建筑特色。

2.教学难点

-故宫的历史背景和建筑细节的理解：学生可能对故宫的历史背景和建筑细节不熟悉，难以理解其文化内涵。

-突破方法：通过多媒体展示故宫的历史照片和建筑细节，结合课文内容，让学生对故宫有更直观的认识。

-课文中的复杂句子和古汉语词汇：课文中的一些复杂句子和古汉语词汇可能对六年级学生来说较难理解。

-突破方法：采用逐句讲解、词汇注释的方式，帮助学生理解这些句子的结构和词汇的含义，并引导学生在语境中学习。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师对故宫博物院的历史地位、建筑特色进行系统讲解，然后组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游，介绍故宫的各个景点，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体教学，通过展示故宫的图片、视频和三维模型，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成关于故宫的研究项目，如制作故宫的手抄报、PPT展示等，以此提升学生的研究能力和团队合作精神。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示故宫博物院的外貌和历史图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”

-目的：激发学生对故宫的兴趣，为学习课文《故宫博物院》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍故宫的历史背景、建筑特色和文化价值，让学生对故宫有一个全面的认识。

-举例：通过故宫的平面图，讲解其布局和建筑风格，如太和殿的宏伟、角楼的独特设计。

-演绎推理：分析课文中的描述，如何通过具体细节推断出故宫的规模和重要性。

-举例：从“九千九百九十间房屋”这一描述，推理出故宫的庞大和复杂性。

-归纳推理：引导学生从课文中提取信息，总结故宫的特点。

-举例：通过课文中对故宫装饰的描述，归纳出其精美的艺术风格。

-逻辑谬误：指出课文中可能存在的夸张或修饰性描述，让学生学会辨别事实与夸张。

-举例：分析课文中的修辞手法，如“金碧辉煌”，指出其可能存在的艺术夸张。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、选择题，测试学生对故宫基本知识的掌握。

-举例：填空题：“故宫是____朝代的皇宫，位于____市。”

-小组讨论：分组讨论课文中的某个段落，探讨其含义和文化内涵。

-举例：讨论课文对太和殿的描述，理解其象征意义。

4.深化理解

-案例分析：分析故宫在历史和文化中的地位，探讨其对中国建筑的影响。

-举例：通过比较故宫与其他古代建筑，分析故宫的独特之处。

-辩论活动：组织学生辩论故宫的保护与开发问题，锻炼逻辑思维和论证能力。

-举例：辩论题目：“故宫应更注重保护还是开发？”

5.课堂总结

-知识梳理：总结故宫的历史地位、建筑特色和文化价值，强调重点知识。

-学生反馈：邀请学生分享对故宫的认识和感受，反思学习过程，提出疑问和改进建议。

六、教学反思

在教学《故宫博物院》这篇课文时，我发现学生对故宫的历史背景和建筑特色非常感兴趣，但在理解一些复杂句子和古汉语词汇时遇到了一些困难。通过多