2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第4课时教学实录 译林牛津版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第4课时教学实录译林牛津版

一、教学背景

授课内容：2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第4课时

授课年级：四年级

教材版本：译林牛津版

本节课主要围绕公园中的绘画活动，学习相关词汇和句型，如drawinthepark、Whatareyoudrawing?等。通过本课时的学习，使学生能够在真实语境中运用所学知识，描述公园中的绘画场景。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和句型，具备一定的听说能力，但在描述公园活动及绘画方面可能缺乏相关词汇和实际场景的实践经验。

2.内容规划：结合Unit4Drawinginthepark第4课时的内容，设计以下教学活动：

-导入：通过图片展示公园中的绘画场景，引导学生复习已学词汇。

-新课学习：教授本课时新词汇和句型，如drawinthepark、Whatareyoudrawing?等。

-互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟公园绘画场景，运用所学知识进行对话。

-小组活动：学生分组进行绘画创作，用英语描述自己的作品，互相交流分享。

-课堂小结：总结本课时所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Drawinginthepark”，围绕公园中的绘画活动展开。学生将学习如何用英语描述在公园里绘画的情景，包括使用相关词汇和简单的句型进行交流。

-学习公园相关的词汇，如“park”、“tree”、“sky”、“grass”等。

-学习绘画相关的词汇，如“draw”、“picture”、“color”等。

-学习询问和回答关于绘画的句型，如“Whatareyoudrawing?”、“Iamdrawingabird.”

2.重点难点：

-重点：掌握与绘画相关的词汇和句型，能够在实际场景中运用所学知识进行交流。

-难点：

-学生可能对一些绘画专用词汇不熟悉，如“pencil”、“crayon”、“canvas”等。

-在实际对话中，学生可能难以准确运用所学句型进行流畅交流。

-学生可能需要更多的实践机会来熟练使用新学的词汇和句型，特别是在描述复杂画面时。

-对于一些抽象的绘画概念，如“imagination”、“expression”，学生可能需要额外的解释和示例来理解。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组模拟公园中的绘画场景，使用目标语言进行对话。

-小组讨论：学生讨论自己在公园里绘画的喜好和经历，分享个人经验。

-绘画比赛：学生以小组形式进行绘画创作，用英语描述自己的作品。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示公园图片和绘画相关词汇，增强视觉效果。

-播放英文儿歌或动画片段，提高学生的听力理解能力。

-利用互动白板，让学生亲自书写和展示自己的绘画作品。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示公园中孩子们绘画的图片，引发学生对公园活动的兴趣。

-提问：“你们喜欢在公园里做些什么？”自然过渡到本节课的主题：“Drawinginthepark”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，让学生快速阅读并找出与绘画相关的词汇。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调，之后回答与听力材料相关的问题。

-词汇学习：通过PPT展示本课时新词汇，如“pencil”、“color”、“canvas”等，并使用实物或图片进行词汇教学。

-句型练习：通过师生互动，教授并练习本课时的句型，如“Whatareyoudrawing?”、“Iamdrawinga...”。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在公园里绘画时可能会用到哪些词汇和句型。

-角色扮演：学生扮演公园中的画家和其他游客，用英语进行对话，实践本节课所学内容。

4.实践应用（10分钟）

-绘画创作：学生拿出纸和彩笔，根据老师的提示进行绘画创作，并用英语描述自己的画作。

-角色扮演：学生两两一组，轮流扮演画家和观赏者，用英语交流画作内容。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学词汇和句型，强调在公园绘画时如何运用英语进行交流。

-鼓励学生分享自己在角色扮演中的表现，以及如何通过绘画活动提升英语水平。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅公园绘画的图画，并用英语写一段描述自己作品的文字。

7.课堂延伸（5分钟）

-介绍下一节课的内