2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 6 Jennys Diary教学实录（新版）冀教版.docxVIP

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6JennysDiary教学实录（新版）冀教版

一、课程背景与目标定位

《2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6JennysDiary》教学实录（新版）冀教版

本节课围绕冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoad的Lesson6JennysDiary进行设计。课程背景以古代丝绸之路为背景，通过讲述Jenny的日记，让学生了解丝绸之路的历史文化和风土人情。教学目标定位在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际意识，同时激发学生对历史文化的兴趣。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法和词汇，具备初步的英语阅读和写作能力，但可能对古代丝绸之路的了解不深，且对日记体的阅读材料接触较少，可能需要引导来提升理解和分析能力。

2.内容规划：课程内容将围绕Jenny的日记展开，规划如下：

-阅读理解：引导学生阅读Jenny的日记，理解日记的基本结构和语言特点，提取关键信息，讨论日记中描述的丝绸之路的景点和文化特色。

-词汇学习：学习与丝绸之路相关的词汇，如“camelcaravan”（骆驼商队）、“SilkRoad”（丝绸之路）、“caravanserai”（商队客栈）等，并练习在句子中正确使用这些词汇。

-听力练习：通过听力材料，让学生练习听懂关于丝绸之路的描述和对话，提高听力理解能力。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，模拟丝绸之路上的交流场景，用英语描述和讨论所学的文化知识，增强学生的口语表达和交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的核心内容之一是教授学生如何通过阅读Jenny的日记来获取信息，包括识别主题句、理解上下文、推断未知词汇意义等技巧。例如，教师可以强调通过日记中的日期和事件顺序来理解旅行日志的连贯性。

-词汇运用：课程重点之一是学习与丝绸之路相关的词汇，如“silk”，“camel”，“market”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。例如，教师可以通过例句展示这些词汇在不同语境中的应用，并让学生在练习中模仿使用。

-文化知识：介绍丝绸之路的历史和文化背景是本节课的另一个重点。教师可以通过图片、故事或视频材料，让学生了解丝绸之路的重要性和对世界历史的影响。

2.教学难点

-日记体的理解：学生可能不熟悉日记这种文体，难以理解其个人化和叙述性的特点。例如，教师可以提供日记写作的示范，解释日记的格式和语言风格，帮助学生识别和模仿。

-词汇记忆：由于与丝绸之路相关的词汇可能较为陌生，学生可能难以记忆和正确使用这些词汇。教师可以通过制作词汇卡片、使用游戏或记忆技巧来帮助学生记忆这些单词。

-文化差异的理解：学生可能对古代的贸易方式和文化习俗感到陌生，难以理解其与现代生活的差异。教师可以通过对比分析、情景模拟等方式，帮助学生跨越文化差异，理解丝绸之路的历史意义。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设模拟丝绸之路的场景，让学生在情景中学习相关词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

-任务型教学法：设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论，鼓励学生在完成任务的过程中主动使用英语。

-互动式教学法：通过提问和回答的方式，激发学生的思考，增强课堂互动，提升学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示丝绸之路的图片和地图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，进行在线词汇练习和听力训练，提高学生的自主学习能力。

-网络资源利用：引入网络上的丝绸之路相关视频和文章，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示丝绸之路的图片和简短视频，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：谁知道丝绸之路？它有什么特别之处？引导学生思考并回答，自然引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发Jenny的日记文本，让学生先自主阅读，然后讨论日记的主要内容和结构。

-听力训练：播放与日记内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对日记内容的理解情况。

-词汇学习：结合日记文本，讲解与丝绸之路相关的重点词汇和短语，如“camelcaravan”，“SilkRoad”，“caravanserai”等，并进行词汇记忆训练，如拼写比赛或词汇卡片游戏。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论Jenny日记中提到的丝绸之路上的风土人情和历史背景。

-角色扮演：选取部分学生扮演J