2024年五年级语文上册 第一单元 4 珍珠鸟配套教学实录 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文上册第一单元4珍珠鸟配套教学实录新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级语文上册第一单元4珍珠鸟

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版五年级语文上册第一单元第四课《珍珠鸟》，主要内容包括：讲述作者观察珍珠鸟的成长过程，以及与珍珠鸟建立深厚感情的故事。通过描绘珍珠鸟的外貌、习性，展现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《珍珠鸟》，培养学生准确、生动地表达观察到的自然景物和情感体验的能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从细节中捕捉信息，发展学生的观察力和思维能力，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：借助文本，使学生了解和尊重生命，培养对自然和生态环境的关爱意识，传承和弘扬中华民族传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《珍珠鸟》讲述了作者与珍珠鸟的相处过程，教学重点是让学生理解作者如何通过细致观察来描绘珍珠鸟的成长和习性，以及作者对珍珠鸟的深厚情感。

-举例：通过分析课文中的“珍珠鸟的羽毛渐渐丰满起来，它开始学习飞翔”这一句，让学生理解作者如何通过具体的描述来展现珍珠鸟的成长过程。

-体会作者情感：感受作者对珍珠鸟的喜爱和对自然的敬畏之情。

-举例：通过讨论“作者为什么会在珍珠鸟受伤时感到焦急，并在它恢复后感到欣慰”，引导学生深入体会作者的情感。

2.教学难点

-语言理解：课文中的一些词汇和表达可能对五年级学生来说比较陌生，如“翱翔”、“栖息”等词汇的理解。

-举例：在讲解“翱翔”一词时，可以通过展示鸟类飞翔的图片，帮助学生理解这个词汇的含义。

-情感体会：如何引导学生从文字中感受到作者对珍珠鸟的深厚情感，以及这种情感背后的自然敬畏。

-举例：通过角色扮演或小组讨论，让学生模拟作者与珍珠鸟的互动，从而更好地理解作者的内心世界和情感变化。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了珍珠鸟的图片和视频资料，用于导入课程，增强学生对珍珠鸟形象的认识，辅助学生理解课文内容。

2.阅读材料：选取了与自然观察和生态环境相关的短文，作为课后阅读材料，帮助学生拓展知识面，加深对课文主题的理解。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找不熟悉的词汇，使用听力练习软件让学生聆听课文朗读，以提高阅读和听力理解能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示珍珠鸟的图片，引发学生对珍珠鸟生活习性的好奇，提问：“你们知道珍珠鸟是如何成长和生活的吗？”

-目的：激发学生对课文《珍珠鸟》的兴趣，引导学生关注观察自然的方法。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“观察”和“描绘”的概念，通过课文中的描述，让学生理解如何通过观察来描绘一个生物的成长过程。

-举例：分析“珍珠鸟的羽毛渐渐丰满起来”这句话，让学生理解通过观察细节来描述生物成长的变化。

-演绎推理：引导学生从珍珠鸟的成长过程推导出作者对它的情感变化。

-举例：从“作者每天关注珍珠鸟的成长”推断出“作者对珍珠鸟的喜爱”。

-归纳推理：通过珍珠鸟的行为和作者的互动，归纳出作者对自然的敬畏之情。

-举例：从珍珠鸟受伤到恢复的过程，归纳出作者对生命的尊重和关爱。

-逻辑谬误：讨论如果作者没有细致观察，可能会产生的误解或错误结论。

-举例：如果仅凭珍珠鸟的外表变化就判断其健康状况，可能会忽略内在的成长需求。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一些描述性的句子，让学生判断是否符合观察的准确性。

-举例：让学生判断“珍珠鸟的羽毛颜色变化”是否与课文描述一致。

-小组讨论：分组讨论珍珠鸟的行为背后可能隐藏的情感或习性。

-举例：讨论珍珠鸟为什么会在作者手上休息，可能反映了它的信任或依赖。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的情感变化，探讨作者如何通过观察表达对自然的爱护。

-举例：分析“作者在珍珠鸟受伤时的焦虑和恢复后的喜悦”，理解作者的情感变化。

-辩论活动：组织辩论，讨论是否应该干预野生动物的生活。

-举例：辩论“在珍珠鸟受伤时，作者是否应该干预其自然恢复过程”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于观察、描绘和情感体会的重点内容。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在观察自然中的体验，讨论如何通过观察更好地理解生物和自然。

六、教学反思

在教学《珍珠鸟》这篇课文时，我发现学生们对观察自然和生物的兴趣很浓。通过图片和视频的辅助，他们能够更直观地理解课文内容。但在逻辑推理和情感体会方面，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，需要更多地引导