教育成就的性别不平等研究——以武汉市为例.pdf

第16卷第9期广州大学学报(社会科学版）Vol.16N.9

2017年9月JournalofGuangzhouUniversity(SocialScienceEdition)Sep.2017

教育成就的性别不平等研究

——以武汉市为例

蒋亚丽

(四川外国语大学社会学系，重庆400031)

摘要：采用武汉市2014年社会综合状况调查（CSSR)数据，分析了性别、城乡、年龄以及家庭

资本因素对居民教育获得的性别不平等的影响作用。研究结果发现，我国城乡二元的发展模式在

教育获得的性别不平等方面也有深刻体现。受传统父权文化和观念影响，农村的教育性别不平等

现象比城镇地区更为严重。在控制城乡因素的情况下，父亲的社会经济地位和学历水平的提升能

明显改善女儿的受教育状况。因此，我们认为，家庭经济资本和文化资本的改善能够弱化父权文化

对教育性别不平等的影响。

关键词：性别不平等；城乡差异；家庭经济资本；家庭文化资本

中图分类号:G521文献标识码:A文章编号：1671-394X(2017)09-0052-07

2012年世界发展报告明确提出要把两性平等于发达国家。国内对教育性别不平等研究主要集中

作为今后发展的核心目标。两性教育不平等，尤其在两种相关联的议题上:一是探讨导致教育性别平

是女性的受教育问题是个很重要的议题。受教育程等化趋势的原因;二是研究教育获得性别不平等的

度的提高不仅能提高女性的社会经济地位，还能促群体差异模式，即教育的性别分层与阶层、城乡之间

进女性社会角色的独立。受教育多的女性在抚养后的关系。[5]既然是相关联的议题，那么二者本身就是

代、教育子女方面也比低学历女性要有成效得多。[1可以融合在一个研究框架下。先前的研究都只立足

于其中一个方面进行探索性分析，但二者又是互为

女性受教育水平的提升关乎着整个下一代的健康水

因果密不可分的。本文把两个议题融合为一体作为

平和家庭教育的质量问题。[2]另外，教育还能启发女

研究的立足点，分析武汉作为经济水平高于全国普

性的自我意识，让她们认知到社会存在的性别不平

遍水平的省会城市，教育性别差异与全国平均水平

等，从而可以为自身的权益去抗争。[3]因此，提升女

相比是否有所改善，其丰富的教育资源是否对减小

性的受教育水平是弥合教育性别差异的重要方式。