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15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

设计意图

本节课《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生理解作者如何通过生活中的小疑问发现真理的过程，培养学生独立思考、勇于探索的科学精神。结合六年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课设计了一系列启发性的问题与讨论，旨在提升学生的文本理解能力、思维创新能力以及语言表达能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习及信息意识。通过深入探究《真理诞生于一百个问号之后》，学生将发展批判性思维，学会从生活中发现并提出问题，培养探究真理的科学态度。同时，通过文本分析，学生将提高语言理解和表达能力，学会从多个角度思考问题，增强逻辑思维与创造性思维。在教学过程中，注重引导学生主动学习，培养其独立获取知识、分析问题和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解作者如何通过提问发现真理的过程，以及如何运用课文中的事例进行论证。

难点：引导学生将课文中的探究精神应用到实际生活中，形成独立思考和解决问题的能力。

解决办法：

1.通过引导学生细读文本，分析作者提出问题的步骤和思考过程，帮助学生理解真理诞生的逻辑。

2.设计课堂讨论，让学生结合个人经验，探讨在日常生活中遇到问题时如何提出有效疑问。

3.以小组合作的形式，让学生针对某一问题进行探究，并鼓励他们分享探究过程和结果，从而突破难点。

4.在课堂上提供丰富的实例，帮助学生理解课文中的科学探究方法，并鼓励他们将这种方法应用于解决实际生活中的问题。

5.对学生的探究过程和成果给予积极反馈，增强其自信心和探究动力。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版六年级下册语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的科学家探究事例的图片、视频，以及课堂讨论引导问题清单。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《真理诞生于一百个问号之后》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过很多疑问吗？这些疑问是如何帮助你们发现问题的？今天，我们来学习一篇课文，看看作者是如何从疑问中发现真理的。”

展示一些关于科学家通过提问发现真理的图片或视频片段，让学生初步感受提问的力量。

简短介绍课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握作者提出问题的方法和思考过程。

过程：

讲解课文中的关键语句和事例，帮助学生理解作者如何从日常生活中发现并提出问题。

详细介绍课文中的事例，使用图表或思维导图帮助学生理解作者提出问题的逻辑。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何从疑问中发现真理。

过程：

选择课文中的几个典型事例进行分析。

详细介绍每个事例的背景、发展和结果，让学生全面了解从疑问到发现真理的过程。

引导学生思考这些事例对实际生活或学习的影响，以及如何在生活中运用科学探究方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个事例进行深入讨论。

小组内讨论该事例中的疑问是如何被提出的，以及作者是如何逐步发现真理的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事例的分析和发现真理的过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、案例分析等。

强调科学探究方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中运用科学探究方法的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《真理诞生于一百个问号之后》原文及相关科学家的探究故事。

-科学探究方法的基本步骤和技巧，如观察、假