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4《花之歌》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教材分析

《花之歌》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

本节课选自统编版六年级上册第二单元，课文《花之歌》是一首寓意深刻的散文诗，通过花的视角，展现了大自然的美好与生命的意义。本节课旨在引导学生感受诗歌的优美语言，理解诗歌的寓意，培养学生的审美情感和文学素养。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《花之歌》，学生能够运用朗读、默读等阅读策略，理解诗歌内容，感受诗歌语言的魅力，提升语言运用能力；在分析诗歌寓意的过程中，发展批判性思维和创新思维；同时，通过鉴赏诗歌中的意象和情感，培养学生的审美情感和创造潜能，从而全面提高学生的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生通过朗读、默读等方式，理解《花之歌》诗歌的内容和情感，把握诗歌的节奏和韵律。

②培养学生通过关键词句分析诗歌寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①帮助学生深入理解诗歌中花的象征意义，以及诗人通过花所表达的哲学思考。

②指导学生运用恰当的阅读方法和策略，把握诗歌的深层内涵，提升学生的思维品质和审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解诗歌背景和作者简介，引导学生通过讨论深入理解诗歌内涵。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的不同花朵，通过角色扮演促进学生理解诗歌中的象征意义。

3.利用多媒体播放配乐朗诵，增强学生对诗歌节奏和情感的感知，同时使用PPT展示关键词句和意象，辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在上课开始时，播放一段自然风光的短视频，让学生感受大自然的美丽和生命的活力。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生思考和表达对大自然的感受。

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍《花之歌》的作者和创作背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

-诗歌朗读与讲解：全班齐读诗歌，老师同步讲解诗歌的节奏、韵律和关键词句，确保学生对诗歌有基本的理解。

-用时5分钟，老师讲解并引导学生朗读。

-诗歌寓意分析：通过讨论，引导学生分析诗歌中花的象征意义，理解诗人想要表达的哲学思考。

-用时10分钟，学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌仿写练习：让学生尝试仿写一首以“花”为主题的短诗，运用本节课所学的诗歌创作技巧。

-用时5分钟，学生独立创作。

-小组分享与讨论：学生将仿写的诗歌在小组内分享，相互评价和讨论，老师巡回指导。

-用时5分钟，小组内分享和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：老师提出与诗歌内容相关的问题，如“花在诗中代表了什么？”“诗人想要传达给我们的信息是什么？”等，引导学生深入思考。

-用时3分钟，学生回答问题。

-学生提问：鼓励学生提出自己对诗歌的理解或疑问，老师给予解答和指导。

-用时3分钟，学生提问，老师解答。

-情境模拟：让学生模拟花朵的角色，用诗歌中的语言表达自己的感受，增强学生对诗歌情感的理解。

-用时4分钟，学生分角色扮演，老师点评。

5.总结与反思（5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和核心素养的培养。

-学生反思本节课的学习收获，分享自己的感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《花之歌》，理解诗歌的语言特点和表达方式，能够运用诗歌中的修辞手法进行仿写，创作出具有个人特色的短诗。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的象征意义和深层寓意，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度解读诗歌，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：学生对诗歌的审美感悟能力有了明显提升，能够感受诗歌中的美，理解诗人的情感表达，并在自己的创作中尝试运用所学。

4.文化理解与传承：学生了解了《花之歌》的作者和创作背景，对诗歌所承载的文化内涵有了更深的认识，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

5.课堂参与与互动：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，与同学进行有效讨论，通过角色扮演等活动，增强了对诗歌内容的理解。

6.自我反思与评价：学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习成果，认识到自己在学习中的不足，并制定改进措施。

7.核心素养提升