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4《曹冲称象》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《曹冲称象》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《曹冲称象》为教学内容，通过情境导入、课文解读、互动讨论、总结拓展等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。结合二年级学生的认知特点和知识水平，设计以下教学思路：

1.利用图片、故事情境导入，引导学生关注课文主题；

2.通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，帮助学生理解课文内容；

3.以问题引导，启发学生思考，培养学生的思维品质；

4.设计课堂活动，让学生在互动讨论中深入理解课文寓意；

5.通过总结拓展，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《曹冲称象》，培养学生准确、流利地朗读和讲述故事的能力，提升其语言表达和文字运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析曹冲解决问题的方法，培养其逻辑思维和创新能力，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国古代称象智慧，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事情节、人物形象的感知和欣赏能力，激发其创造力和想象力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的朗读和文字理解。在知识方面，他们已经学习了基本的汉字书写和拼音规则，能够阅读简单的课文。在能力方面，学生的注意力、观察力和记忆力逐渐增强，但仍需培养他们的阅读理解能力和逻辑思维。

在素质方面，学生开始形成一定的审美观念，对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣。然而，二年级学生的自主学习能力尚弱，需要教师引导和激励。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

对于《曹冲称象》这一课程，学生的认知水平足以理解故事内容，但需要教师通过生动的教学手段激发他们的学习兴趣。同时，由于学生对课程内容较为陌生，教师应注重培养他们的探究精神和合作意识，帮助他们更好地融入课堂，提高学习效果。此外，学生的情感态度和价值观也在逐步形成，通过本课程的学习，可以培养他们勇于解决问题的品质和尊敬智慧的态度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解课文内容，引导学生通过讨论理解曹冲称象的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演曹冲及其他角色，模拟称象过程，增强体验感和参与度。

3.利用多媒体展示相关图片和动画，直观展示称象过程，帮助学生形象理解故事情节。

4.运用游戏化教学，设计称象竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固课堂所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示大象图片，引发学生对大象的好奇心，提问：“同学们，你们知道大象有多重吗？古代的人们是如何称量大象的呢？”接着引入本课主题《曹冲称象》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受故事的趣味性。

（2）教师讲解课文内容，重点解读曹冲称象的方法和原理，引导学生思考为什么曹冲的方法可行。

（3）教师通过多媒体展示称象过程，帮助学生形象理解故事情节。

（4）组织学生讨论：如果你是曹操，你会怎么称量大象？引导学生发挥想象，提出自己的方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。

（2）进行小组讨论，让学生分享自己对曹冲称象方法的理解，以及如何在生活中运用这种方法解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的智慧和方法，引导学生认识到解决问题需要勇于尝试和创新。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，向家人讲述《曹冲称象》的故事，并分享自己的感悟。

（2）布置一篇作文，题目为《我眼中的曹冲》，要求学生描述曹冲的形象和品质，以及自己从故事中学到的道理。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《三国志》中关于曹操、曹冲的生平介绍，让学生了解历史背景。

-《中国古代科技发明》一书中的相关章节，介绍古代称量技术的发展。

-《中国古代智慧故事》中的其他称象故事，如《张衡称象》等，供学生对比阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解现代社会中大象的体重测量方法，与曹冲的方法进行对比，探讨科技发展对测量技术的影响。

-鼓励学生收集并分享其他古代智慧故事，如《曹冲画地为牢》、《孔融让梨》等，讨论这些故事所蕴含的智慧和道德教育意义。

-引导学生思考，在日常生活中如何运用类比和创新的思维方式解决问题，例如在家中如何用简单的工具测量不规