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4《珍珠鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《珍珠鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《珍珠鸟》一文，选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。课文通过讲述作者与珍珠鸟之间美好的友谊，展现了人与自然和谐共生的主题。

教学内容与学生已有知识的联系：在五年级学生的知识体系中，他们已经学习了如何通过阅读理解文章的中心思想，掌握了基本的修辞手法和描写方法。《珍珠鸟》一文以其生动的描绘、细腻的情感和深刻的主题，与学生的认知水平相契合。教材中的此章节旨在培养学生的文学素养，提升他们对自然美的感悟力，同时锻炼他们通过细节描写感受情感的能力。

核心素养目标

1.培养学生通过文本阅读，感知、理解和欣赏文学作品的能力。

2.提升学生运用语言文字表达情感、描绘景物的技巧。

3.引导学生关注人与自然的和谐关系，增强环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过如何概括文章大意、理解作者情感，以及基本的修辞手法。此外，他们还通过阅读其他文学作品，对人与自然的关系有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对文学作品充满好奇心，喜欢探索文学作品中的情感和寓意。他们在阅读理解、词汇积累和写作方面具备一定的基础能力。学生中一部分倾向于直观形象的学习风格，喜欢通过具体事例和情感体验来理解文本；另一部分则更偏好逻辑分析，善于从结构和语言上解析文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《珍珠鸟》中的深层主题时可能会遇到困难，例如如何从文本中提炼出人与自然和谐共生的抽象概念。此外，对于一些细腻的情感描写，学生可能难以完全体会到作者的情感变化。同时，部分学生在写作表达时可能会遇到如何运用恰当的词汇和修辞手法的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《珍珠鸟》相关的图片，以及作者冯骥才的简介视频，帮助学生更好地理解课文背景和作者情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享，增强互动性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以问题导入，提问学生：“同学们，你们有没有养过宠物？它们给你们留下了什么印象？”引导学生分享自己的宠物故事，从而激发他们对《珍珠鸟》的兴趣。

2.回顾旧知：回顾上一课学习的《秋天的雨》，引导学生思考作者如何通过描绘自然景象表达情感，为本节课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：简要介绍《珍珠鸟》的作者、背景和主题。强调本文通过描绘作者与珍珠鸟的友谊，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

2.举例说明：通过展示珍珠鸟的图片，让学生观察其外形特征，然后引导他们阅读课文，寻找作者对珍珠鸟的描绘，以具体例子帮助学生理解知识。

3.互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己认为文中表达人与自然和谐共生的句子，并讨论这些句子如何体现主题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生选择课文中的某一段落，尝试用自己的语言复述，以加深对文章内容的理解。

2.教师指导：在学生复述过程中，及时给予肯定和指导，纠正他们的错误，帮助他们更好地理解课文。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《珍珠鸟》所传递的人与自然和谐共生的主题。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然，尊重生命，学会与自然和谐相处。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，选择一本自己喜欢的自然类书籍，阅读并写一篇简短的读后感，分享自己的感悟。

2.鼓励学生观察身边的自然景物，尝试用语言描绘，培养他们对自然美的感知力。

学生学习效果

学生在学习《珍珠鸟》一文后，取得了以下几方面的效果：

1.阅读理解能力的提升：学生能够准确地概括出文章的主题思想，理解作者通过描绘珍珠鸟表达的人与自然和谐共生的情感。他们在课堂上能够积极参与讨论，用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

2.语言表达能力的增强：通过模仿课文中的描写方法，学生在课堂练习和课后作业中展现出更加丰富的词汇和修辞手法。他们能够运用比喻、拟人等修辞技巧，生动地描绘自然景物，提高了写作水平。

3.情感态度的转变：学生在学习课文的过程中，对自然的认识和理解得到了深化。他们开始关注身边的自然环境，对自然生物产生了更多的同情和尊重，表现出更加积极的环保意识。

4.知识迁移能力的提高：学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到其他文学作品的学习中。他们在阅读其他描写自然的文章时，能够自觉运用本