6我家的好邻居 （说课稿）-部编版道德与法治三年级下册.docxVIP

6我家的好邻居（说课稿）-部编版道德与法治三年级下册

一、教材分析

《6我家的好邻居》——部编版道德与法治三年级下册

本节课旨在让学生了解邻里关系的重要性，学会尊重、关心和帮助邻居，培养良好的邻里交往习惯。教材通过生动的案例和活动设计，引导学生认识邻居，关注邻里之间的互动，感悟邻里之间的情感联系。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生团结友爱的品质。

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级的学生正处于道德观念形成的关键时期，他们开始对周围的人际关系有了一定的认识，但尚未形成成熟的道德判断能力。在知识方面，学生已经掌握了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德概念和规则。在能力上，他们具备了一定的观察、思考和表达能力，但还需在具体情境中加以锻炼。

在素质方面，学生们初步具备了一定的自我管理和情感调控能力，但仍然需要引导和培养。行为习惯方面，学生们可能已经养成了基本的礼貌和行为规范，但在邻里交往中可能还存在一定的羞涩和退缩。

对于本课程的学习，学生的生活经验和知识基础将有助于他们对邻里关系的理解。然而，由于三年级学生正处于个性发展和自我意识形成的阶段，他们可能会表现出一定的自我中心倾向，这可能会影响到他们对邻里关系的认识和邻里互动的实践。因此，教学中需要关注学生的个体差异，通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生从自我出发，逐步学会换位思考，培养良好的邻里交往习惯。

四、教学资源

-道德与法治教材《6我家的好邻居》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课件或PPT演示文稿

-班级微信群或教学平台

-角色扮演道具

-案例讨论材料

-学生作品展示板

-贴纸或小奖品

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邻里关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有好邻居呢？好邻居应该是怎样的？”

-展示一些关于邻里互助的图片或视频片段，让学生初步感受邻里关系的重要性。

-简短介绍邻里关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.邻里关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邻里关系的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解邻里关系的定义，包括其主要特点和作用。

-详细介绍邻里关系的组成部分，如相互尊重、互助合作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或故事，让学生更好地理解邻里关系在实际生活中的应用和作用。

3.邻里关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邻里关系的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的邻里关系案例进行分析，如邻居间的互助、共同解决问题等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解邻里关系的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用邻里关系原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论邻里关系在社区建设中的重要性，并提出改善邻里关系的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与邻里关系相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下可能遇到的问题、解决方案以及如何加强邻里之间的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邻里关系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、解决方案和改善建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邻里关系的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括邻里关系的基本概念、案例分析等。

-强调邻里关系在社区和谐、个人成长中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生观察并记录一周内与邻居的互动，写一篇关于邻里关系的小日记，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够理解邻里关系的定义、重要性以及基本原则。他们能够描述邻里关系对个人和社区的影响，并能够举出生活中邻里互动的具体例子。

2.认知发展方面：学生在案例分析中学会了如何观察和分析邻里间的互动，能够从实际案例中提炼出邻里关系的核心要素，如相互尊重、互助合作等，并在小组讨论中运用这些要素提出解决问题的策略。

3.情感态度方面：学生在学习过程中逐渐培养了对他人的同理心，学会了从他人的角度思考问题。他们对邻里关系有了更深的情感投入，愿意在日常生活中积极参与邻里互动，促进社区和谐。

4.行为习惯方面