5《鲁滨逊漂流记》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

5《鲁滨逊漂流记》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《鲁滨逊漂流记》是2023-2024学年六年级下册语文统编版教材中的一篇文学作品。本课选自英国作家笛福的名著《鲁滨逊漂流记》，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故中流落荒岛，凭借勇敢和智慧生存下来的故事。课文通过生动的情节和丰富的细节描绘，展现了鲁滨逊的坚韧不拔和冒险精神。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力，同时引导学生学习主人公的勇敢、智慧和坚韧品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过阅读《鲁滨逊漂流记》提高学生的文学鉴赏和文本分析能力；发展学生的思维发展与品质，引导他们在分析文本过程中培养批判性思维和创新思维；以及提升学生的文化理解和审美鉴赏能力，使其能够理解并欣赏外国文学作品中的文化内涵和审美价值。同时，通过学习鲁滨逊的冒险精神，激发学生的自我成长意识，培养他们面对困难时的勇气和毅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些外国文学作品，对基本的文学常识和阅读理解策略有了一定的了解。此外，他们也学习过如何分析人物形象和故事情节，具备了一定的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于探险故事通常充满兴趣，他们喜欢听故事、探索未知，这有助于他们对《鲁滨逊漂流记》产生浓厚的兴趣。学生在阅读理解、文学鉴赏方面具备一定的基础，能够通过讨论和合作学习来提升自己的理解深度。他们在学习风格上可能偏重于视觉和听觉学习，喜欢通过图片、故事情节来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解外国文学作品时可能会遇到文化差异和语言表达上的障碍，对某些词汇和表达方式感到陌生。同时，分析复杂的人物心理和深层主题可能会让学生感到困难。此外，对于如何将文本内容与自己的生活经验联系起来，学生可能会感到挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PowerPoint演示文稿、电子白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、图片素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的外国文学作品，如《海底两万里》等，激发学生对冒险故事的兴趣。

-简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景，为学生揭示本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文内容，同时板书重点词汇和句子。

-讲解鲁滨逊的人物形象，分析其性格特点和行为动机。

-分析课文中的关键情节，如鲁滨逊如何利用有限的资源生存下来，以及他如何面对孤独和绝望。

-引导学生通过小组讨论，探讨鲁滨逊所展现出的勇敢、智慧和坚韧品质。

3.巩固练习（10分钟）

-通过填空、选择、简答等形式的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活情景，提高学生的参与度和创造性思维。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。

-鼓励学生分享自己的学习体会和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的后续章节，并写一篇关于鲁滨逊精神的短文。

-要求学生在下次课堂上分享自己的阅读心得和写作成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力得到提升：通过学习《鲁滨逊漂流记》，学生能够更好地理解外国文学作品的情节和人物，掌握了分析文本的方法和技巧。他们对故事情节的把握更加准确，能够从中提炼出主题思想，理解作者的写作意图。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，对文学作品的语言、结构、表现手法等有了更深入的认识。他们能够欣赏到鲁滨逊这一人物形象的立体性和生动性，理解到文学作品的审美价值。

3.语言表达能力得到锻炼：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的口头表达能力得到了提高。他们能够用自己的语言来描述故事情节，分析人物性格，表达自己的观点和感受。

4.批判性思维和创新思维发展：学生在分析《鲁滨逊漂流记》的过程中，不仅能够理解故事表面的意思，还能够批判性地思考故事背后的深层含义。他们能够提出自己的见解，对故事中的某些情节和人物行为进行评价。

5.文化理解和审美鉴赏能力提高：学生对外国文学作品中的文化背景有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化之间的差异。同时，他们对文学作品的审美鉴赏能力也得到了提升。

6.自我成长意识的激发：通过学习鲁滨逊的冒险故事，学生能够从中汲取勇气和毅力，面对困难和挑战时更加坚定。