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24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，选自2024-2025学年统编版五年级语文上册。本节课将通过解读古人对读书的见解，引导学生理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中引用了《论语》、《弟子规》等经典古籍中的名句，与学生在低年级阶段所学的传统文化知识相衔接。同时，本节课将引导学生联系自身生活实际，思考读书对个人成长的意义，从而激发学生的学习兴趣和阅读动力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习《古人谈读书》，学生能够理解并运用古籍中的名句，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生将学会从古人的读书观念中提炼出对个人成长有益的思想，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古人谈读书的内容，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：学生将结合个人生活实际，将所学知识应用于自己的阅读实践，提高阅读效率，养成良好的阅读习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古人对读书的认识和读书方法。

2.掌握教材中引用的经典古籍名句的内涵。

难点：

1.理解古籍中名句的具体含义和背后的文化底蕴。

2.将古人的读书方法应用于现代阅读实践。

解决办法：

1.通过讲解、讨论和案例分析，帮助学生理解古人读书的核心理念，如“学而时习之”、“温故而知新”等，使其与学生的日常生活和学习实践相结合。

2.对教材中的经典古籍名句进行逐句解读，通过上下文分析、背景介绍和实际例证，帮助学生深入理解其含义。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中思考如何将古人的读书方法应用于现代阅读，如制定阅读计划、做笔记、分享阅读心得等。

4.鼓励学生在课后进行实际阅读练习，将所学方法应用于课外阅读，通过实践来巩固和提升理解能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授导入古人的读书观念，随后组织学生进行小组讨论，分享个人对读书的理解和经验。案例研究将被用于分析古人读书的实例，帮助学生更好地理解课文内容。

具体教学活动包括：

1.角色扮演：学生扮演古人，模拟古人读书的场景，体验古人读书的情境。

2.小组合作：学生分组讨论，探讨如何将古人的读书方法应用于现代生活。

教学媒体使用上，将利用多媒体展示古籍图片和名句，以及制作PPT来辅助讲解和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古人如何看待读书吗？读书对我们今天的生活有什么意义？”

-展示一些关于古人读书的图片或成语故事，让学生初步感受古人读书的氛围和文化。

-简短介绍本节课的学习目标，即理解古人对读书的认识和读书方法，为接下来的学习打下基础。

2.《古人谈读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人谈读书的基本概念和重要性。

过程：

-讲解古人读书的经典名句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，解释其含义。

-介绍古人读书的方法和态度，如“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”等。

-使用PPT展示古人读书的场景和名句，帮助学生形象地理解古人的读书理念。

3.《古人谈读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古人读书的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古人读书故事或案例分析，如孔子的读书故事、朱熹的读书法等。

-详细介绍每个案例的背景、内容和启示，让学生全面了解古人读书的智慧。

-引导学生思考这些案例对现代读书的启示，以及如何在现代生活中应用古人的读书方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古人读书相关的主题进行讨论，如“如何将古人的读书方法应用于现代学习”。

-小组内讨论该主题的实际应用和可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性