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26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《手术台就是阵地》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《手术台就是阵地》一文，通过讲述主人公在手术台上的英勇事迹，培养学生勇敢、坚韧的品质，同时提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《手术台就是阵地》，理解课文内容，学习描述人物品质的词汇和句式。

2.思维发展与提升：分析课文中的主人公形象，培养判断和推理能力，学会从文本中提取信息。

3.文化传承与理解：感受中国医生的职业道德和奉献精神，增强对优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：体验课文中的紧张氛围和英雄气概，提升文学审美能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生在之前的课程中学习过如何通过关键词句理解文本大意。

-学生对医生的职责和医院环境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于英雄人物和感人事迹通常表现出浓厚的兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备初步的推理和分析能力，能够跟随课文情节进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则更倾向于通过讨论和互动来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对课文中的一些医学术语感到陌生，需要教师在课堂上进行适当解释。

-学生在理解主人公的内心情感和职业精神时可能会遇到障碍，需要教师通过引导性问题来帮助学生深入思考。

-部分学生可能在表达自己的理解和感受时缺乏自信，需要教师鼓励和创造更多的互动机会。

四、教学资源

-教科书《手术台就是阵地》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-相关图片（医生手术场景、主人公形象等）

-黑板和粉笔

-学生作业本和笔

-互动讨论小组划分表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示医生在手术台上的照片，提问：“你们知道这是在哪里吗？医生在做什么？你们对医生有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于勇敢、责任的故事，如《小英雄雨来》等，让学生思考这些故事中的主人公有什么共同点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍课文《手术台就是阵地》的背景，讲解主人公在手术台上的英勇事迹，强调其勇敢、坚韧和无私奉献的精神。

-举例说明：通过课文中具体的事例，如主人公在战争环境下坚持手术的情节，帮助学生理解主人公的品质。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是主人公，你会怎么做？”“你觉得主人公面对困难时的勇气来自哪里？”小组讨论后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并标注出生词和难句，然后小组内互相解释生词，共同讨论难句的含义。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的理解进行点评和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结主人公的品质，强调勇敢、坚韧、无私奉献的重要性，并引导学生将这些品质应用到自己的生活中。

-让学生分享本节课的收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《手术台就是阵地》的读后感，要求学生结合课文内容和个人感受进行写作。

-提醒学生复习课文，巩固生词和语法点，为下一节课的学习做好准备。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生观看关于医生在特殊环境下工作的短片，进一步激发学生的情感共鸣和对职业精神的思考。

六、知识点梳理

1.课文内容理解：

-掌握《手术台就是阵地》的故事梗概，理解主人公在战争环境下坚持手术的勇敢行为。

-分析课文中的关键词句，如“手术台就是阵地”，“勇敢”，“无私奉献”等，理解其深刻含义。

-理解课文中的医患关系，感受主人公对患者的关爱和责任。

2.语言知识：

-识别并学习课文中的生词，如“手术”、“阵地”、“勇敢”等，掌握其拼音和意义。

-学习课文中的句式结构，如“虽然……但是……”，“如果……就……”等，理解其用法和语义。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用和效果。

3.阅读理解技巧：

-学会通过关键词句来概括段落大意，提取课文的主要信息。

-培养通过上下文推断词义的能力，对不熟悉的词汇进行合理猜测。

-学习如何识别并分析课文中的主题思想，理解作者的写作意图。

4.文化知识：

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