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17《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：【具体日期】

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过学习《古诗三首》，培养学生的语言理解与运用能力，能够理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

2.提升学生的审美鉴赏与创造能力，引导他们发现诗歌中的美，激发对传统文化的兴趣。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解古诗背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《古诗三首》。

②理解每首诗的基本意思，把握诗人的情感表达。

③掌握古诗中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

①学生对古诗的节奏和韵律感把握不准确，可能会影响诗歌的朗读效果。

②理解古诗中的比喻、象征等修辞手法，以及诗人所表达的情感和哲理。

③将古诗中的文化元素与现代社会联系起来，进行深入的文化理解。具体包括：

-理解古代诗人的生活背景和社会环境。

-探索古诗中的自然景观与诗人情感的关系。

-分析古诗中的文化典故和传统节日等元素。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《古诗三首》的朗读录音、诗人介绍资料，以及古诗意境相关的图片。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，用于播放音频和展示图片。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放《古诗三首》中的第一首《静夜思》的朗读录音，让学生闭上眼睛，想象自己在夜晚的庭院中，感受月光下的静谧。

-提出问题：请问你们在刚才的录音中听到了什么？这首诗给你什么感觉？诗人可能在什么情境下创作了这首诗？

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人：教师简要介绍李白，包括其生平、创作背景，以及《静夜思》的创作背景。

-解读诗歌：教师逐句解释《静夜思》的意思，引导学生理解诗句中的情感和意境。

-分析修辞：教师指出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

-文化拓展：教师讲解诗中的“床前明月光”等文化元素，引导学生了解古代生活习惯。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：学生集体朗读《静夜思》，注意节奏和韵律。

-词语练习：教师给出古诗中的生字词，让学生在小组内讨论其意思，并在句子中使用。

-情景扮演：学生分组，每组选择一首诗，扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感和意境。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于诗歌的理解，如“诗人是如何表达思乡之情的？”

-小组讨论：学生分小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，解答疑问。

-成果展示：每组选派代表，分享本组的讨论成果，其他学生给予反馈。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，提出自己的疑惑和收获。

-布置作业：教师布置相关的作业，如让学生选择一首诗进行背诵，并写下自己的感受。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习方法和思维习惯，提高他们的核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《李太白全集》，让学生更深入地了解李白的诗歌创作。

-提供其他唐代诗人的诗歌选集，如《唐诗三百首》，让学生对比学习，感受不同诗人的风格和特点。

-选择一些与《古诗三首》主题相关的现代诗歌，让学生体会古典诗歌与现代诗歌的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己最喜欢的古诗，进行深入研究，包括诗人的生平、创作背景、诗歌的主题和艺术特色等。

-鼓励学生创作自己的诗歌，可以模仿《古诗三首》的风格，或者表达自己的情感和想法。

-建议学生收集与古诗相关的成语、典故，了解其背后的故事，增加文化底蕴。

-鼓励学生阅读相关的历史书籍，了解唐代的社会背景和文化特点，从而更好地理解古诗的内涵。

-让学生尝试将古诗与现代生活联系起来，思考古诗中的情感和哲理在现代社会中的意义。

-推荐学生参加诗歌朗诵比赛或者诗歌创作比赛，将学习成果转化为实践能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗歌论坛、