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Module5单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module5单元整体教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以Module5为核心，围绕单元主题展开教学，旨在帮助学生掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识，提高学生的英语听说读写能力。课程内容与教材紧密相连，注重实践性和实用性，符合四年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行核心素养目标的培养。语言能力方面，学生能够运用本单元所学词汇和句型进行有效的交流；文化意识方面，通过学习了解不同文化背景下的交流方式；思维品质方面，培养学生的逻辑思维和创新思维，能够在真实语境中解决问题；学习能力方面，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生能够在课后自主复习和巩固所学知识。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了三年级起点的英语基础知识，包括基本的语音、词汇和简单句型。他们能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流，对英语字母和单词有一定的认识和书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。他们在视觉和听觉学习上表现出较强的接受能力，喜欢互动和合作的学习方式。同时，他们具备了一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：随着课程内容的深入，学生可能会在记忆新词汇上遇到困难。

-语法理解：本单元可能涉及的语法点对学生来说较为复杂，需要反复练习才能掌握。

-口语表达：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不自信而难以流畅表达。

-文化差异：理解和使用英语时，学生可能对中英文化差异感到困惑，需要教师通过实例和情境来引导。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重培养其实践能力。通过情境创设、角色扮演和小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在教授新词汇时，通过实物展示和TPR（全身反应法）帮助学生记忆；在句型练习中，设计生活化的对话场景，让学生在模拟语境中自然运用所学知识。同时，利用多媒体资源如音频、视频和PPT，增加课堂的趣味性和信息量。通过这些策略，旨在提高学生的听说读写综合能力，并促进其自主学习与合作学习的发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲作为导入，歌曲内容与Module5的主题相关，通过轻松愉快的氛围吸引学生的注意力。接着，教师提出与歌曲相关的问题，引导学生思考和回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，并用中文解释其含义和用法。

-使用实物或图片，让学生直观地理解词汇，并通过TPR活动加强记忆。

-通过情景对话，展示句型的实际应用，让学生在真实语境中学习。

-分组讨论，让学生在小组内尝试运用新学到的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空、匹配或改写句子练习，让学生独立完成，以巩固新学的词汇和句型。

-通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-教师选取几名学生上台演示，给予实时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并掌握了新知识。

-鼓励学生提出问题，对疑惑之处进行解答，加深学生的理解。

-对学生的表现给予积极评价，增强其学习自信心。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的课后作业，包括词汇背诵、句型练习和一个小对话创作，以巩固课堂所学。

-指导学生如何有效地复习，鼓励他们通过听英语歌曲、看英语动画等方式提高英语水平。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

知识点梳理

1.词汇：

-本单元的核心词汇包括：playground,slide,swing,seesaw,sandbox,friend等。

-学生需要掌握这些词汇的正确拼写、发音和含义。

2.句型：

-“Whatareyoudoing?”及其回答，“Im...”用于询问对方正在进行的动作。

-“Lets...”用于提出邀请或建议。

-“CanIplayw